小学分学段古诗教学中想象力培养策略研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-22页 |
| （一）研究缘起 | 第8-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-16页 |
| 1．小学分学段古诗教学中想象力培养的选文特点 | 第11-13页 |
| 2．小学分学段古诗教学中想象力培养的重要性 | 第13-16页 |
| （三）文献综述 | 第16-21页 |
| 1．国外相关研究 | 第16-18页 |
| 2．国内相关研究 | 第18-21页 |
| （四）研究方法 | 第21-22页 |
| 1．文献研究法 | 第21页 |
| 2．问卷调查法 | 第21-22页 |
| 一、小学分学段古诗教学中想象力培养现状 | 第22-27页 |
| （一）学生问卷调查结果分析 | 第22-25页 |
| 1．古诗学习的想象联想能力 | 第22-23页 |
| 2．古诗学习的自我能动性 | 第23-24页 |
| 3．古诗学习的方法和评价方法 | 第24-25页 |
| 4．不同学段调查结果比较 | 第25页 |
| （二）教师访谈结果分析 | 第25-27页 |
| 二、小学分学段古诗教学中想象力培养的问题分析 | 第27-32页 |
| 1．教师缺乏学段意识，教学方法单一 | 第27页 |
| 2．教学过程重内容讲授，轻意境渲染 | 第27-28页 |
| 3．教学评价模式单一 | 第28-29页 |
| 4．学生头脑中表象有限，缺乏培养想象力基础 | 第29页 |
| 5．学生重背诵轻感受，发展想象力动力不足 | 第29-30页 |
| 6．缺乏与生活联系，学生延伸想象力环境不良 | 第30-32页 |
| 三、小学分学段古诗教学中想象力培养的具体策略 | 第32-46页 |
| （一）低学段古诗教学中想象力培养的具体策略 | 第32-37页 |
| 1．借助插图，调动想象 | 第32-33页 |
| 2．注重诵读，激发想象 | 第33页 |
| 3．教学设计呈现 | 第33-37页 |
| （二）中高学段古诗教学中想象力培养的具体策略 | 第37-46页 |
| 1．情境与意境相结合，发展想象 | 第39页 |
| 2．丰富评价模式，鼓励想象 | 第39-40页 |
| 3．营造学诗氛围，延伸想象 | 第40-42页 |
| 4．教学设计呈现 | 第42-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1 | 第49-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 附录 3 | 第52-54页 |
| 附录 4 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
