洛克道德教育思想探析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一)选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1、选题的目的 | 第8页 |
| 2、选题的意义 | 第8-9页 |
| (二)文献综述 | 第9-13页 |
| 1、洛克相关著作介绍 | 第9-10页 |
| 2、国内研究综述 | 第10-12页 |
| 3、国外研究综述 | 第12-13页 |
| (三)研究方法和创新点 | 第13-15页 |
| 1、研究方法 | 第13-14页 |
| 2、创新点 | 第14-15页 |
| 二、洛克道德教育思想的形成条件及基础 | 第15-25页 |
| (一)洛克所处的时代背景及其教育活动 | 第15-18页 |
| 1、资本主义经济兴起 | 第15-16页 |
| 2、自然科学的突破 | 第16页 |
| 3、政治变迁 | 第16-17页 |
| 4、教育活动 | 第17-18页 |
| (二)洛克道德教育思想的主要哲学基础 | 第18-25页 |
| 1、人性论 | 第18-20页 |
| 2、经验主义认识论 | 第20-23页 |
| 3、自由观 | 第23-25页 |
| 三、洛克道德教育思想的构思 | 第25-38页 |
| (一)洛克道德教育思想的主要内容 | 第25-29页 |
| 1、情感教育 | 第25-27页 |
| 2、理性主义教育 | 第27-28页 |
| 3、自由意志培养 | 第28-29页 |
| (二)洛克道德教育思想的主要方法手段 | 第29-34页 |
| 1、练习与习惯 | 第29-30页 |
| 2、模仿与榜样 | 第30-31页 |
| 3、奖励与惩罚 | 第31-32页 |
| 4、说理 | 第32-33页 |
| 5、主观能动性的调动 | 第33页 |
| 6、体罚的合理性 | 第33-34页 |
| (三)洛克道德教育思想的目标品质 | 第34-38页 |
| 1、德行 | 第35页 |
| 2、教养 | 第35-36页 |
| 3、智慧 | 第36-38页 |
| 四、洛克道德教育思想评价 | 第38-45页 |
| (一)洛克道德教育思想的历史地位和主要影响 | 第38-40页 |
| 1、洛克道德教育思想的进步性 | 第38页 |
| 2、对西方教育的影响 | 第38-39页 |
| 3、对启蒙思想家的影响 | 第39-40页 |
| (二)洛克道德教育思想的现实意义 | 第40-43页 |
| 1、重视道德教育 | 第40-41页 |
| 2、营造良好的道德教育环境和氛围 | 第41-42页 |
| 3、加强道德教育的人文关怀 | 第42-43页 |
| (三)洛克道德教育思想的局限性 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 个人简历以及在校期间发表的学术论文与研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
