| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.1 提高教学有效性 | 第9页 |
| 1.2.2 提高学习效率 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究路线 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究的主体内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 行动研究法 | 第12页 |
| 1.5.3 教育实验研究法 | 第12-13页 |
| 1.5.4 经验总结法 | 第13-14页 |
| 2 “任务驱动教学模式”相关文献综述 | 第14-16页 |
| 2.1 任务驱动的内涵 | 第14页 |
| 2.2 教学模式 | 第14页 |
| 2.3 任务驱动教学模式 | 第14-16页 |
| 2.3.1 定义 | 第14-15页 |
| 2.3.2 基本特征 | 第15页 |
| 2.3.3 优势 | 第15-16页 |
| 3 “任务驱动教学模式”的一般操作流程 | 第16-20页 |
| 3.1 设计任务阶段 | 第16-18页 |
| 3.1.1 备教学目标 | 第16页 |
| 3.1.2 备学情 | 第16-17页 |
| 3.1.3 设计任务 | 第17-18页 |
| 3.2 实施任务阶段 | 第18-19页 |
| 3.2.1 呈现任务 | 第18页 |
| 3.2.2 分析任务 | 第18页 |
| 3.2.3 完成任务 | 第18-19页 |
| 3.3 评价任务阶段 | 第19-20页 |
| 3.3.1 评价的内容 | 第19页 |
| 3.3.2 评价的方法 | 第19-20页 |
| 4 “任务驱动教学模式”在初中生物学教学中的实践 | 第20-51页 |
| 4.1 实践内容的梳理 | 第20页 |
| 4.2 基于“任务驱动教学模式”的初中生物学教学设计 | 第20-37页 |
| 4.2.1 “细胞通过分裂而增殖”的教学设计 | 第20-26页 |
| 4.2.2 “细胞分化形成组织”的教学设计 | 第26-32页 |
| 4.2.3 “生物体的器官、系统”的教学设计 | 第32-37页 |
| 4.3 基于任务驱动教学模式的初中生物学教学实施过程 | 第37-47页 |
| 4.3.1 “细胞通过分裂而增殖”的教学实施过程 | 第37-40页 |
| 4.3.2 “细胞分化形成组织”的教学实施过程 | 第40-44页 |
| 4.3.3 “生物体的器官系统”的教学实施过程 | 第44-47页 |
| 4.4 实践结果分析 | 第47-51页 |
| 4.4.1 纸笔测验成绩的分析 | 第47-48页 |
| 4.4.2 访谈记录的分析 | 第48-51页 |
| 5 结论与反思 | 第51-52页 |
| 5.1 研究结论 | 第51页 |
| 5.2 反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |