论戏剧编演在初中英语教学中的作用
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·戏剧编演的界定 | 第12页 |
| ·国内外研究情况概述 | 第12-13页 |
| ·本文的研究主旨 | 第13页 |
| 第二章 戏剧编演运用于英语教学的理论基础 | 第13-19页 |
| ·戏剧编演和人本主义心理学 | 第13-14页 |
| ·戏剧编演和二语习得理论 | 第14-15页 |
| ·戏剧编演和交际法教学理论 | 第15-17页 |
| ·戏剧编演和合作学习理论 | 第17-19页 |
| 第三章 戏剧编演在初中英语教学中的实践 | 第19-34页 |
| ·实践研究方法及背景介绍 | 第19页 |
| ·课堂戏剧编演的组织指导 | 第19-29页 |
| ·不同阶段和形式的戏剧编演 | 第19-25页 |
| ·演练对话 | 第20-22页 |
| ·即兴表演 | 第22-23页 |
| ·整合课文 | 第23-25页 |
| ·戏剧编演教学实践课例 | 第25-29页 |
| ·教学内容 | 第26页 |
| ·教学设计 | 第26-27页 |
| ·设计思想 | 第27页 |
| ·教学效果 | 第27-28页 |
| ·课后反思 | 第28-29页 |
| ·课外戏剧编演的组织与指导 | 第29-34页 |
| ·组织指导的方法 | 第30-33页 |
| ·科学分组 | 第30页 |
| ·提供平台 | 第30页 |
| ·指导选材 | 第30-31页 |
| ·正确评价 | 第31-32页 |
| ·合理纠错 | 第32-33页 |
| ·课外编排的戏剧的多种形式 | 第33-34页 |
| ·连续剧 | 第33-34页 |
| ·木偶剧 | 第34页 |
| ·多幕剧 | 第34页 |
| 第四章 戏剧编演对英语教学所产生的影响 | 第34-47页 |
| ·检测结果对比分析 | 第35-41页 |
| ·英语语言能力测试 | 第35-39页 |
| ·数据采集 | 第35-38页 |
| ·数据分析 | 第38-39页 |
| ·得出结论 | 第39页 |
| ·关于英语学习兴趣和状态的调查 | 第39-41页 |
| ·数据采集 | 第40页 |
| ·数据分析 | 第40-41页 |
| ·得出结论 | 第41页 |
| ·关于实验结果的思考 | 第41-47页 |
| ·戏剧编演对学生的影响 | 第42-45页 |
| ·激发学习兴趣,变被动为主动 | 第42页 |
| ·促进合作学习,共同进步提高 | 第42-43页 |
| ·加强语言实践,提高运用能力 | 第43-44页 |
| ·增加语言输入,丰富词汇积累 | 第44页 |
| ·培养发散思维,力求锐意创新 | 第44-45页 |
| ·戏剧编演对教师的影响 | 第45-47页 |
| ·戏剧编演改变师生关系 | 第45页 |
| ·戏剧编演转变教师观念 | 第45-46页 |
| ·戏剧编演丰富教学形式 | 第46-47页 |
| ·戏剧编演提升教学水平 | 第47页 |
| 第五章 结论 | 第47-49页 |
| ·总结和前瞻 | 第47-48页 |
| ·研究的局限 | 第48-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |
