| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究的背景与缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容和思路 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13页 |
| 1.4 相关文献综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 国外研究概况 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国内研究概况 | 第16-19页 |
| 1.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 关怀伦理理论 | 第21-36页 |
| 2.1 关怀伦理的正义理论架构 | 第21-23页 |
| 2.2 关怀关系 | 第23-24页 |
| 2.3 关怀与伤害 | 第24-25页 |
| 2.4 关怀与需要 | 第25-26页 |
| 2.5 关怀与仁爱、宽容 | 第26-27页 |
| 2.6 关怀伦理学的主要代表及其观点 | 第27-36页 |
| 2.6.1 吉利根：强调关爱、回应与交往的关怀伦理思想 | 第28-30页 |
| 2.6.2 萨拉.拉迪克：具有包容性的母性关怀伦理思想 | 第30-33页 |
| 2.6.3 诺丁斯：强调责任、关系以及情境 | 第33-36页 |
| 第3章 小学师生关系的调查与分析 | 第36-50页 |
| 3.1 调查样本的选择 | 第36-37页 |
| 3.1.1 样本的代表性 | 第36页 |
| 3.1.2 样本的真实可靠性 | 第36-37页 |
| 3.1.3 样本的多样性 | 第37页 |
| 3.1.4 访谈的时间保证 | 第37页 |
| 3.2 对小学生的访谈结果分析 | 第37-41页 |
| 3.3 对教师的访谈结果分析 | 第41-44页 |
| 3.4 对学生家长的访谈结果分析 | 第44-48页 |
| 3.5 小学师生关怀关系的特征 | 第48-50页 |
| 第4章 关怀伦理思想对小学师生建立关怀关系的启示 | 第50-55页 |
| 4.1 爱与宽容是核心 | 第50-51页 |
| 4.2 理解和信任是前提 | 第51-52页 |
| 4.3 责任是保证 | 第52-53页 |
| 4.4 建立榜样是践行 | 第53-54页 |
| 4.5 教师的积极付出是关键 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录1 | 第63-64页 |
| 附录2 | 第64-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第66页 |