| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一 引言 | 第10-13页 |
| (一) 研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 科学的发展进步离不开跨学科研究 | 第10-11页 |
| 2. 生物课程教学需要学科间的交叉 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 二 跨学科、跨学科研究与学科交叉教学之间的关系 | 第13-15页 |
| (一) 关于跨学科与跨学科研究 | 第13-14页 |
| (二) 关于学科交叉教学 | 第14-15页 |
| 三 相关理论探讨 | 第15-20页 |
| (一) 系统论观点 | 第15页 |
| (二) 方法论的指导意义 | 第15-16页 |
| (三) 皮亚杰的跨学科认识论 | 第16-17页 |
| (四) 跨学科研究方法论 | 第17-20页 |
| 1. 移植方法 | 第17页 |
| 2. 比较方法 | 第17-18页 |
| 3. 类比方法 | 第18页 |
| 4. 辐射与辐集方法 | 第18-19页 |
| 5. 系统方法 | 第19-20页 |
| 四 高中生物学科交叉教学现状调查研究 | 第20-24页 |
| (一) 调查问卷基本情况说明 | 第20页 |
| (二) 问卷调查结果统计 | 第20-22页 |
| (三) 问卷调查结果分析 | 第22-24页 |
| 五 跨学科研究方法论指导高中生物教学中交叉教学案例及分析 | 第24-38页 |
| (一) 基于移植方法的学科交叉案例及分析 | 第24-28页 |
| 1. 知识移植 | 第24-25页 |
| 2. 原理移植 | 第25-26页 |
| 3. 模型移植 | 第26-27页 |
| 4. 实验道具移植 | 第27-28页 |
| (二) 基于比较方法的学科交叉案例及分析 | 第28-30页 |
| 1. 利用认知冲突进行比较 | 第28-29页 |
| 2. 利用易混概念进行比较 | 第29-30页 |
| (三) 基于类比方法的学科交叉案例及分析 | 第30-31页 |
| 1. 利用相似概念进行类比 | 第30-31页 |
| (四) 基于辐射方法的学科交叉案例及分析 | 第31-33页 |
| 1. 扩展校本课程实验 | 第32-33页 |
| 2. 扩展校本课程实践活动 | 第33页 |
| (五) 基于系统方法的学科交叉案例及分析 | 第33-38页 |
| 1. 《甲烷》主题单元教学案例及分析 | 第34-35页 |
| 2. 《削皮苹果为什么变色》主题单元教学案例及分析 | 第35-38页 |
| 六 结论及思考 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |