| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 1、问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2、研究对象与方法 | 第12-13页 |
| 2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 3、文献综述 | 第13-21页 |
| 3.1 国外研究综述 | 第13-16页 |
| 3.2 国内研究综述 | 第16-21页 |
| 3.3 研究简评 | 第21页 |
| 4、相关概念界定 | 第21-24页 |
| 4.1 体育师范生 | 第21页 |
| 4.2 实践能力 | 第21-22页 |
| 4.3 教师专业实践能力 | 第22-24页 |
| 1. 体育师范生教师专业实践能力培养基础 | 第24-28页 |
| 1.1 理论基础 | 第24-26页 |
| 1.1.1 政策基础 | 第24-25页 |
| 1.1.2 教育学基础 | 第25-26页 |
| 1.2 实践基础 | 第26-27页 |
| 1.2.1 体育教师专业发展的需要 | 第26页 |
| 1.2.2 中小学体育教学的需要 | 第26页 |
| 1.2.3 增强就业竞争力的需要 | 第26-27页 |
| 1.3 教育发展趋势的影响 | 第27-28页 |
| 2. 体育师范生教师专业实践能力构成要素 | 第28-36页 |
| 2.1 体育师范生教师专业实践能力的构成要素 | 第28-34页 |
| 2.1.1 体育教学方面 | 第28-30页 |
| 2.1.2 课外体育活动方面 | 第30-31页 |
| 2.1.3 课余体育训练方面 | 第31-32页 |
| 2.1.4 其它方面 | 第32-34页 |
| 2.2 体育师范生教师专业实践能力的特征 | 第34-36页 |
| 2.2.1 个体性 | 第34页 |
| 2.2.2 基础性 | 第34页 |
| 2.2.3 系统性 | 第34页 |
| 2.2.4 发展性 | 第34-36页 |
| 3. 体育师范生教师专业实践能力现实审视 | 第36-46页 |
| 3.1 体育师范生对教师专业实践能力的认识和态度 | 第36-37页 |
| 3.2 现行教师教育课程对体育教师专业实践能力的培养情况 | 第37-39页 |
| 3.3 教师对于体育师范生教师专业实践能力的影响 | 第39-41页 |
| 3.4 体育师范生教师专业实践能力的自主训练情况 | 第41-43页 |
| 3.5 体育师范生教育实习情况 | 第43-46页 |
| 4. 结论与建议 | 第46-48页 |
| 4.1 结论 | 第46页 |
| 4.2 建议 | 第46-48页 |
| 4.2.1 转变培养观念 | 第46页 |
| 4.2.2 构建体育实践性课程体系 | 第46-47页 |
| 4.2.3 建立体育实践教学目标体系 | 第47页 |
| 4.2.4 为体育师范生自主训练提供保障制度 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |