| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 0.1 研究的背景 | 第7页 |
| 0.2 问题的提出 | 第7-8页 |
| 0.3 研究的思路 | 第8-9页 |
| 0.4 研究的内容 | 第9-11页 |
| 第一章 相关课题研究概况 | 第11-15页 |
| 1.1 自我监控的研究概述 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国外学者对自我监控的研究 | 第11页 |
| 1.1.2 国内学者对自我监控的研究 | 第11-13页 |
| 1.2 自我监控在数学学科方面的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外数学学科自我监控的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内学者对数学学科自我监控的研究 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1.1 认知建构理论 | 第15页 |
| 2.1.2 元认知理论 | 第15页 |
| 2.1.3 波利亚的解题理论 | 第15-16页 |
| 2.2 自我监控能力研究概述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 自我监控的含义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 数学解题中自我监控能力培养的研究 | 第17页 |
| 2.2.3 数学解题中自我监控能力培养应遵循的若干条原则 | 第17-19页 |
| 第三章 学生解题自我监控能力的调查 | 第19-25页 |
| 3.1 研究方法和过程 | 第19-23页 |
| 3.1.1 调查的方法 | 第19页 |
| 3.1.2 调查的过程 | 第19-23页 |
| 3.2 解题过程中存在的问题 | 第23-25页 |
| 第四章 学生数学解题自我监控能力的培养 | 第25-36页 |
| 4.1 培养高中生数学解题自我监控能力的策略 | 第25-30页 |
| 4.1.1 形成知识网络结构,丰富解题自我监控所需要的知识 | 第25-27页 |
| 4.1.2 展示思维过程,让学生在体验中发展自我监控能力 | 第27-28页 |
| 4.1.3 利用情境和实例激发学生兴趣,为自我监控提供动力 | 第28-29页 |
| 4.1.4 增加实践活动,促进学生自我监控能力的提高 | 第29-30页 |
| 4.1.5 教学中注重解题策略,提高学生自我监控技能 | 第30页 |
| 4.2 高中生数学解题自我监控能力培养的过程与方法 | 第30-36页 |
| 4.2.1 审题阶段自我监控的培养 | 第30-31页 |
| 4.2.2 对解题过程的自我监控 | 第31-33页 |
| 4.2.3 解题后的自我监控 | 第33-34页 |
| 4.2.4 作业中的监控 | 第34-36页 |
| 第五章 培养的成果与不足 | 第36-38页 |
| 5.1 培养成果分析 | 第36页 |
| 5.2 存在的问题 | 第36-38页 |
| 第六章 附录 | 第38-41页 |
| 附录A 调查问卷 | 第38-40页 |
| 附录B | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
