教育自媒体的内容呈现方式研究--以“少年商学院”、“何凯文”、“罗辑思维”为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 选题来源 | 第9-11页 |
| 一、政策背景 | 第9页 |
| 二、技术推动 | 第9-10页 |
| 三、社会文化因素 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-15页 |
| 一、关于自媒体的研究 | 第12-13页 |
| 二、关于网络教育的研究现状 | 第13-14页 |
| 三、关于教育自媒体的研究现状 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法和思路 | 第15-16页 |
| 一、研究方法 | 第15页 |
| 二、研究思路 | 第15-16页 |
| 第一章 教育自媒体概述 | 第16-27页 |
| 第一节 教育自媒体分类 | 第17-21页 |
| 一、儿童教育类自媒体 | 第18页 |
| 二、成人培训类自媒体 | 第18-21页 |
| 三、社会文化类自媒体 | 第21页 |
| 第二节 教育自媒体的传播特征 | 第21-27页 |
| 一、传播主体“再中心化” | 第23-24页 |
| 二、传播载体与渠道多元化 | 第24页 |
| 三、传播内容的专业化 | 第24-25页 |
| 四、传播受众的组织经营化 | 第25-27页 |
| 第二章 专业化内容生产——“少年商学院” | 第27-35页 |
| 第一节 专业化团队把关 | 第27-30页 |
| 一、文章来源把关 | 第28-29页 |
| 二、文章内容把关 | 第29-30页 |
| 第二节 原创内容生产 | 第30-32页 |
| 一、原创作者构成 | 第30-32页 |
| 二、原创文章内容构成 | 第32页 |
| 第三节 重点内容荐读 | 第32-35页 |
| 第三章 社交化师生互动——“何凯文” | 第35-43页 |
| 第一节 视频为主的教学方式 | 第36-39页 |
| 一、专注度高 | 第36-38页 |
| 二、碎片时间 | 第38-39页 |
| 第二节 社交化的师生互动 | 第39-41页 |
| 一、留言互动 | 第39-40页 |
| 二、话题互动 | 第40-41页 |
| 第三节 娱乐化的语言风格 | 第41-43页 |
| 第四章 多平台内容聚合——“罗辑思维” | 第43-49页 |
| 第一节 视频网站脱口秀节目 | 第43-45页 |
| 第二节 微信公众平台文章推送 | 第45-47页 |
| 第三节 移动客户端知识付费 | 第47-49页 |
| 第五章 教育自媒体的问题与应对 | 第49-53页 |
| 第一节 教育自媒体发展的问题 | 第49-50页 |
| 一、海量信息难以甄别 | 第49页 |
| 二、互动反馈的延时性 | 第49-50页 |
| 三、教育质量缺乏评估 | 第50页 |
| 第二节 教育自媒体的应对策略 | 第50-53页 |
| 一、强化内容与版权 | 第50-51页 |
| 二、线上与线下联动 | 第51页 |
| 三、加强监管与评估 | 第51-53页 |
| 第六章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
