摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 导论 | 第9-17页 |
第一节 研究背景及意义 | 第9-10页 |
一、研究背景 | 第9-10页 |
二、研究意义 | 第10页 |
第二节 国内外文献综述 | 第10-14页 |
一、国内研究现状 | 第10-12页 |
二、国外研究现状 | 第12-14页 |
三、国内外研究述评 | 第14页 |
第三节 概念界定 | 第14-15页 |
一、厌学 | 第14-15页 |
二、寄宿制学校 | 第15页 |
第四节 研究方法 | 第15-16页 |
第五节 研究思路及创新之处 | 第16-17页 |
一、研究思路 | 第16页 |
二、研究创新之处 | 第16-17页 |
第二章 学生厌学现状、行为表现及原因分析 | 第17-26页 |
第一节 H镇中学基本情况 | 第17-18页 |
第二节 学生厌学现状及行为表现 | 第18-20页 |
一、学生厌学现状分析 | 第18-19页 |
二、学生厌学主要表现 | 第19-20页 |
第三节 学生厌学问题的原因分析 | 第20-26页 |
一、学生层面 | 第20-22页 |
二、老师层面 | 第22-24页 |
三、学校层面 | 第24-26页 |
第三章 社会工作介入学生厌学问题的必要性、优势及策略 | 第26-32页 |
第一节 社会工作介入的必要性 | 第26-27页 |
一、农村学生厌学问题日益严重 | 第26页 |
二、传统学生厌学问题干预不力 | 第26-27页 |
第二节 社会工作介入的优势 | 第27-30页 |
一、社会工作的专业价值和理念 | 第27页 |
二、社会工作的专业理论支撑 | 第27-30页 |
第三节 社会工作介入学生厌学问题的策略 | 第30-32页 |
一、关注优势,淡化标签意识 | 第30页 |
二、认知辅导,消除非理性信念 | 第30-31页 |
三、协调关系,完善内部支持系统 | 第31-32页 |
第四章 社会工作介入策略在厌学问题解决中的实践应用 | 第32-51页 |
第一节 社会工作介入策略实践应用的前期准备 | 第32-34页 |
一、实践应用的方案设计 | 第32-33页 |
二、实践应用的困难预计 | 第33-34页 |
第二节 社会工作介入策略应用的实践过程 | 第34-46页 |
一、建立“鼓励型”的兴趣平台 | 第34-38页 |
活动一:随心话语演讲比赛 | 第35-37页 |
活动二:兴趣小组竞赛活动 | 第37-38页 |
二、开设“辅导型”的教育课堂 | 第38-41页 |
活动一:“我为什么要好好学习”求学故事分享 | 第39-40页 |
活动二:“打工真的那么容易吗”创业故事分享 | 第40-41页 |
三、完善“支持型”的学习系统 | 第41-45页 |
活动一:“教师话说学生教育”学习交流 | 第42-43页 |
活动二:“教师如何自我发展”名师讲座 | 第43-45页 |
四、设立“预防型”的心理场所 | 第45-46页 |
实践一:重新启用悄悄话室 | 第45页 |
实践二:建立学校社工信箱 | 第45-46页 |
第三节 社会工作介入策略在实践应用中的评估反思 | 第46-51页 |
一、社会工作介入策略在实践应用中的效果评估 | 第46-49页 |
二、社会工作介入策略在实践应用中的反思 | 第49-51页 |
第五章 总结与思考 | 第51-55页 |
第一节 学生厌学问题的社会工作介入策略研究结论 | 第51-52页 |
一、社会工作专业价值和理念有助于建立良好的研究关系 | 第51-52页 |
二、社会工作介入策略有助于学生厌学问题的有效解决 | 第52页 |
第二节 社会工作介入学生厌学问题研究的不足 | 第52-53页 |
一、学生厌学问题的研究不够全面 | 第52-53页 |
二、社会工作介入的专业实践不足 | 第53页 |
三、开展研究所需的资源保障有限 | 第53页 |
第三节 社会工作介入学生厌学问题研究的可持续性思考 | 第53-55页 |
一、积极开展专业社会工作项目服务 | 第54页 |
二、稳步推进学校社会工作制度建立 | 第54-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-59页 |
附录 | 第59-62页 |
附录一:学生厌学情况调查量表 | 第59-60页 |
附录二:学校领导访谈提纲 | 第60页 |
附录三:学校老师访谈提纲 | 第60-61页 |
附录四:学生访谈提纲 | 第61-62页 |
后记 | 第62-63页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第63页 |