摘要 | 第4-5页 |
英文摘要 | 第5-6页 |
1 绪论 | 第10-31页 |
1.1 研究缘起 | 第10-12页 |
1.1.1 游戏是幼儿成长中的最大需求 | 第10页 |
1.1.2 城市家长对幼儿受教育问题过分紧张 | 第10-11页 |
1.1.3 在家庭中幼儿游戏权受到侵害的现象频发 | 第11页 |
1.1.4 幼儿游戏权在法律层面保障的缺失 | 第11-12页 |
1.2 文献综述 | 第12-25页 |
1.2.1 幼儿游戏的相关研究 | 第12-15页 |
1.2.2 幼儿权利的相关研究 | 第15-17页 |
1.2.3 幼儿游戏权的相关研究 | 第17-20页 |
1.2.4 幼儿游戏权在法律文件中的体现 | 第20-25页 |
1.3 核心概念界定 | 第25-27页 |
1.3.1 幼儿 | 第25页 |
1.3.2 游戏 | 第25-26页 |
1.3.3 游戏权 | 第26-27页 |
1.3.4 保障 | 第27页 |
1.4 理论基础 | 第27-31页 |
1.4.1 皮亚杰认知发展游戏理论 | 第27-28页 |
1.4.2 人权理论 | 第28-29页 |
1.4.3 自然权利理论 | 第29-31页 |
2 研究设计 | 第31-37页 |
2.1 研究的目的和意义 | 第31页 |
2.1.1 研究目的 | 第31页 |
2.1.2 研究意义 | 第31页 |
2.2 研究思路 | 第31-32页 |
2.3 研究内容 | 第32-33页 |
2.4 研究方法 | 第33-37页 |
2.4.1 文献法 | 第33-34页 |
2.4.2 调查法 | 第34-37页 |
3 调查结果与分析 | 第37-49页 |
3.1 家长对幼儿游戏权保障现状概况 | 第37页 |
3.2 不同年收入幼儿家庭与幼儿游戏权的分析 | 第37-40页 |
3.3 不同亲属关系与幼儿游戏权的分析 | 第40-41页 |
3.4 不同幼儿家长学历与幼儿游戏权的分析 | 第41-44页 |
3.5 不同幼儿家长年龄与幼儿游戏权的分析 | 第44-45页 |
3.6 游戏权在幼儿性别差异上的t检验 | 第45-46页 |
3.7 不同年龄的幼儿与幼儿游戏权的比较 | 第46-49页 |
4 问题与成因 | 第49-61页 |
4.1 家长在幼儿游戏权保障中存在的问题 | 第49-56页 |
4.1.1 对幼儿游戏权概念的理解存在一定误区 | 第49-50页 |
4.1.2 对学习法律文件存在严重畏难情绪 | 第50-51页 |
4.1.3 十分重视对幼儿游戏安全的保障 | 第51-52页 |
4.1.4 对幼儿游戏的指导不够深入 | 第52-53页 |
4.1.5 对幼儿游戏与学习的关系的理解不准确 | 第53-54页 |
4.1.6 提供丰富的游戏材料,对电子产品控制严格 | 第54-56页 |
4.2 幼儿家长对幼儿游戏权的保障现状原因分析 | 第56-61页 |
4.2.1 “男主外,女主内”的传统家庭分工模式发生改变 | 第56-57页 |
4.2.2 家长育儿观念较为陈旧 | 第57页 |
4.2.3 家长法律保障意识较弱 | 第57-58页 |
4.2.4 家长的消费观念逐渐发生转变 | 第58-59页 |
4.2.5 政府针对保障幼儿游戏权的普法工作相对薄弱 | 第59页 |
4.2.6 择校压力蔓延至幼儿家长群体 | 第59-61页 |
5 反思与建议 | 第61-67页 |
5.1 政府层面 | 第61-63页 |
5.1.1 颁布专项法案,保障幼儿权利 | 第61-62页 |
5.1.2 普及游戏权概念,培养家长保障意识 | 第62-63页 |
5.1.3 疏通信息渠道,落实对幼儿游戏权的保障 | 第63页 |
5.2 家长层面 | 第63-66页 |
5.2.1 树立科学的幼儿游戏观,提高游戏权保障 | 第63-64页 |
5.2.2 积极参与并指导幼儿游戏 | 第64页 |
5.2.3 提供适宜且丰富的游戏材料 | 第64-65页 |
5.2.4 正确引导幼儿使用电子产品 | 第65-66页 |
5.3 强化幼儿园在家长与政府之间的沟通作用 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-70页 |
附录A 作者攻读硕士学位期间科研情况 | 第70-71页 |
附录B 重庆主城区幼儿游戏权保障现状家长调查问卷 | 第71-74页 |
附录C 重庆主城区幼儿游戏权保障现状家长访谈提纲 | 第74-75页 |
致谢 | 第75-76页 |