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幼儿游戏权在城市家庭中的保障现状研究--以重庆市主城区为例

摘要第4-5页
英文摘要第5-6页
1 绪论第10-31页
    1.1 研究缘起第10-12页
        1.1.1 游戏是幼儿成长中的最大需求第10页
        1.1.2 城市家长对幼儿受教育问题过分紧张第10-11页
        1.1.3 在家庭中幼儿游戏权受到侵害的现象频发第11页
        1.1.4 幼儿游戏权在法律层面保障的缺失第11-12页
    1.2 文献综述第12-25页
        1.2.1 幼儿游戏的相关研究第12-15页
        1.2.2 幼儿权利的相关研究第15-17页
        1.2.3 幼儿游戏权的相关研究第17-20页
        1.2.4 幼儿游戏权在法律文件中的体现第20-25页
    1.3 核心概念界定第25-27页
        1.3.1 幼儿第25页
        1.3.2 游戏第25-26页
        1.3.3 游戏权第26-27页
        1.3.4 保障第27页
    1.4 理论基础第27-31页
        1.4.1 皮亚杰认知发展游戏理论第27-28页
        1.4.2 人权理论第28-29页
        1.4.3 自然权利理论第29-31页
2 研究设计第31-37页
    2.1 研究的目的和意义第31页
        2.1.1 研究目的第31页
        2.1.2 研究意义第31页
    2.2 研究思路第31-32页
    2.3 研究内容第32-33页
    2.4 研究方法第33-37页
        2.4.1 文献法第33-34页
        2.4.2 调查法第34-37页
3 调查结果与分析第37-49页
    3.1 家长对幼儿游戏权保障现状概况第37页
    3.2 不同年收入幼儿家庭与幼儿游戏权的分析第37-40页
    3.3 不同亲属关系与幼儿游戏权的分析第40-41页
    3.4 不同幼儿家长学历与幼儿游戏权的分析第41-44页
    3.5 不同幼儿家长年龄与幼儿游戏权的分析第44-45页
    3.6 游戏权在幼儿性别差异上的t检验第45-46页
    3.7 不同年龄的幼儿与幼儿游戏权的比较第46-49页
4 问题与成因第49-61页
    4.1 家长在幼儿游戏权保障中存在的问题第49-56页
        4.1.1 对幼儿游戏权概念的理解存在一定误区第49-50页
        4.1.2 对学习法律文件存在严重畏难情绪第50-51页
        4.1.3 十分重视对幼儿游戏安全的保障第51-52页
        4.1.4 对幼儿游戏的指导不够深入第52-53页
        4.1.5 对幼儿游戏与学习的关系的理解不准确第53-54页
        4.1.6 提供丰富的游戏材料,对电子产品控制严格第54-56页
    4.2 幼儿家长对幼儿游戏权的保障现状原因分析第56-61页
        4.2.1 “男主外,女主内”的传统家庭分工模式发生改变第56-57页
        4.2.2 家长育儿观念较为陈旧第57页
        4.2.3 家长法律保障意识较弱第57-58页
        4.2.4 家长的消费观念逐渐发生转变第58-59页
        4.2.5 政府针对保障幼儿游戏权的普法工作相对薄弱第59页
        4.2.6 择校压力蔓延至幼儿家长群体第59-61页
5 反思与建议第61-67页
    5.1 政府层面第61-63页
        5.1.1 颁布专项法案,保障幼儿权利第61-62页
        5.1.2 普及游戏权概念,培养家长保障意识第62-63页
        5.1.3 疏通信息渠道,落实对幼儿游戏权的保障第63页
    5.2 家长层面第63-66页
        5.2.1 树立科学的幼儿游戏观,提高游戏权保障第63-64页
        5.2.2 积极参与并指导幼儿游戏第64页
        5.2.3 提供适宜且丰富的游戏材料第64-65页
        5.2.4 正确引导幼儿使用电子产品第65-66页
    5.3 强化幼儿园在家长与政府之间的沟通作用第66-67页
参考文献第67-70页
附录A 作者攻读硕士学位期间科研情况第70-71页
附录B 重庆主城区幼儿游戏权保障现状家长调查问卷第71-74页
附录C 重庆主城区幼儿游戏权保障现状家长访谈提纲第74-75页
致谢第75-76页

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