| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-25页 |
| 一、研究缘起 | 第9-13页 |
| (一) 小学科学对比实验在小学科学教学中的重要性 | 第9-11页 |
| (二) 新一轮课改对小学科学课堂教学导向的客观要求 | 第11页 |
| (三) 参与课改教学实践的需要 | 第11-13页 |
| 二、相关研究 | 第13-23页 |
| (一) 国内外中小学科学课程改革的趋势 | 第13页 |
| (二) 对比实验的理论研究 | 第13-17页 |
| (三) 小学科学对比实验教学设计的理论研究 | 第17-20页 |
| (四) 对比实验教学的研究现状与存在的问题 | 第20-23页 |
| 三、核心概念的界定 | 第23-25页 |
| (一) 小学科学 | 第23-24页 |
| (二) 对比实验 | 第24页 |
| (三) 教学设计 | 第24页 |
| (四) 小学科学对比实验教学设计 | 第24-25页 |
| 第二部分 研究过程 | 第25-29页 |
| 一、研究方法 | 第25-27页 |
| (一) 文献法 | 第25页 |
| (二) 访谈法 | 第25页 |
| (三) 行动研究法 | 第25-27页 |
| 二、研究设计 | 第27-29页 |
| (一) 研究对象 | 第27页 |
| (二) 研究计划 | 第27-29页 |
| 第三部分 小学科学对比实验教学中存在的具体问题 | 第29-39页 |
| 一、三至六年级教材中对比实验情况统计分析 | 第29-31页 |
| 二、小学科学对比实验教学情况访谈统计分析 | 第31-35页 |
| (一) 基本信息统计情况 | 第31-32页 |
| (二) 访谈内容统计情况 | 第32-35页 |
| 三、小学科学对比实验教学需要直面的问题 | 第35-36页 |
| (一) 缺少充分识别变量的过程 | 第35页 |
| (二) 忽视变量与不变量控制的严谨性 | 第35页 |
| (三) 看轻实验方案与操作的一致性 | 第35-36页 |
| (四) 实验分析不全,实验结论不真,缺乏说服力 | 第36页 |
| 四、小学科学对比实验教学问题的分析 | 第36-39页 |
| (一) 体验认识过少,识别不充分 | 第36页 |
| (二) 变量关注不全,控制不严谨 | 第36-37页 |
| (三) 指导过程不细,实施有困难 | 第37页 |
| (四) 结论指向太强,分析有忽视 | 第37-39页 |
| 第四部分 小学科学对比实验教学问题的解决策略方案 | 第39-53页 |
| 一、小学科学对比实验教学问题的解决策略 | 第39-41页 |
| (一) 聚焦研究主题,充分体验认识 | 第39页 |
| (二) 合理选择变量,保证控制严谨 | 第39-40页 |
| (三) 优化细节引导,形成可行方案 | 第40页 |
| (四) 客观真实分析,挖掘背后原因 | 第40-41页 |
| 二、第一轮《简易温度计》的教学设计实施 | 第41-44页 |
| (一) 教学目标 | 第41页 |
| (二) 教学重点 | 第41页 |
| (三) 教学难点 | 第41页 |
| (四) 教学材料 | 第41-42页 |
| (五) 具体教学流程 | 第42-43页 |
| (六) 课前小研究 | 第43-44页 |
| (七) 小组记录单 | 第44页 |
| (八) 实施情况反馈 | 第44页 |
| 三、第二轮《简易温度计》的教学设计实施 | 第44-48页 |
| (一) 第二轮教学实践完善策略 | 第44-45页 |
| (二) 具体教学流程 | 第45-46页 |
| (三) 课前小研究 | 第46-47页 |
| (四) 小组记录单 | 第47-48页 |
| (五) 实施情况反馈 | 第48页 |
| 四、第三轮《简易温度计》的教学设计实施 | 第48-53页 |
| (一) 第三轮教学实践完善策略 | 第48页 |
| (二) 具体教学流程 | 第48-50页 |
| (三) 课前小研究 | 第50-51页 |
| (四) 小组记录单 | 第51页 |
| (五) 实施情况反馈 | 第51-53页 |
| 第五部分 研究结果与分析 | 第53-75页 |
| 一、三轮教学设计实施情况分析 | 第53-63页 |
| (一) 三轮课前小研究情况比较 | 第53-57页 |
| (二) 三轮实验器材情况比较 | 第57-58页 |
| (三) 三轮小组记录单情况比较 | 第58-59页 |
| (四) 三轮教学环节用时及实施情况比较 | 第59-63页 |
| 二、第三轮教学实录数据分析 | 第63-75页 |
| (一) 活动时间分析 | 第63-66页 |
| (二) 师生交流分析 | 第66-68页 |
| (三) 学生参与分析 | 第68-70页 |
| (四) 学生学习成果分析 | 第70-75页 |
| 第六部分 总结与展望 | 第75-79页 |
| 一、研究结论 | 第75-77页 |
| (一) 提高学生对比实验学习探究能力 | 第75-76页 |
| (二) 提升教师对比实验教学指导水平 | 第76页 |
| (三) 提供同行对比实验实践理论启示 | 第76-77页 |
| 二、研究反思 | 第77-78页 |
| (一) 研究设计的反思 | 第77页 |
| (二) 研究过程的反思 | 第77页 |
| (三) 收集与整理信息的反思 | 第77页 |
| (四) 研究结果的反思 | 第77-78页 |
| 三、研究展望 | 第78-79页 |
| (一) 希望研究成果能够获得更广泛的推广和应用 | 第78页 |
| (二) 希望能够使用更科学规范的理论分析手段 | 第78页 |
| (三) 进一步保证课的普及性、可行性和民主性 | 第78页 |
| (四) 教学评价能落实到每一个学生关注每一个 | 第78-79页 |
| 附录A 小学科学课对比实验教学现状访谈提纲 | 第79-81页 |
| 附录B 小学科学课3-6年级教材中对比实验情况统计表 | 第81-83页 |
| 附录C 《简易温度计》课堂实录文字文本 | 第83-91页 |
| 附录D 小学科学课堂学习成果统计分析量表 | 第91-94页 |
| 附录E 现代与金典现场会《简易温度计》专家评课实录 | 第94-96页 |
| 附录F 《简易温度计》部分课前小研究和实验记录单 | 第96-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 致谢 | 第103-105页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第105页 |
