| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-20页 |
| 1.1 语文学习困难的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2 PASS认知模型和CAS在语文学习困难中的应用 | 第12-15页 |
| 1.3 基于PASS理论对语文学习困难儿童进行干预研究的现状 | 第15-20页 |
| 1.3.1 基于PASS理论对语文学习困难儿童干预的优势 | 第15页 |
| 1.3.2 基于PASS理论对语文学习困难儿童干预的方案简介 | 第15-17页 |
| 1.3.3 基于PASS理论对语文学习困难儿童干预的实证研究 | 第17-20页 |
| 第2章 研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1 研究目标 | 第20页 |
| 2.2 研究问题和研究假设 | 第20-21页 |
| 2.3 研究内容 | 第21-22页 |
| 第3章 实验研究 | 第22-64页 |
| 3.1 研究一 小学一年级学生的语文成绩与PASS模型的关系 | 第22-31页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.1.3 研究结果 | 第24-28页 |
| 3.1.4 讨论 | 第28-31页 |
| 3.1.5 结论 | 第31页 |
| 3.2 研究二 小学一年级语文学习困难儿童的PASS认知特征 | 第31-38页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.2.3 研究结果 | 第32-35页 |
| 3.2.4 讨论 | 第35-38页 |
| 3.2.5 结论 | 第38页 |
| 3.3 研究三 小学一年级语文学习困难儿童的干预研究 | 第38-64页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第38页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第38-50页 |
| 3.3.3 研究结果 | 第50-61页 |
| 3.3.4 讨论 | 第61-63页 |
| 3.3.5 结论 | 第63-64页 |
| 第4章 综合讨论 | 第64-68页 |
| 4.1 小学一年级语文学习与PASS认知能力的关系 | 第64-65页 |
| 4.2 小学一年级语文学习困难儿童的PASS认知特点 | 第65-66页 |
| 4.3 基于PASS理论对小学一年级语文学习困难儿童干预的效果 | 第66页 |
| 4.4 干预方案的改进空间 | 第66-68页 |
| 第5章 结论与建议 | 第68-70页 |
| 5.1 研究结论 | 第68页 |
| 5.2 研究的创新、局限与进一步设想 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第84页 |
