| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、选题意义 | 第12页 |
| 第二节 研究内容方法创新 | 第12-14页 |
| 一、研究内容 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13页 |
| 三、研究创新 | 第13-14页 |
| 第三节 论文框架 | 第14页 |
| 第四节 相关研究综述 | 第14-18页 |
| 一、国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、品牌及品牌建设的文献综述 | 第15-18页 |
| 第一章 “艺术扶贫”的背景和发展现状 | 第18-23页 |
| 第一节 “艺术扶贫”的背景 | 第18-19页 |
| 第二节 “艺术扶贫”发展现状 | 第19-20页 |
| 第三节 “艺术扶贫”存在的的三大问题 | 第20-23页 |
| 第二章 “艺术扶贫”共建模式—厦门大学与东孚中学《艺术高校与农村学校艺术教育有效模式探究》课题 | 第23-36页 |
| 第一节 “艺术扶贫”共建模式的界定 | 第23-26页 |
| 一、“艺术扶贫”共建模式的内涵 | 第23-24页 |
| 二、“艺术扶贫”共建模式的保障 | 第24-25页 |
| 三、“艺术扶贫”共建模式的根本 | 第25-26页 |
| 四、“艺术扶贫”共建模式的目的 | 第26页 |
| 第二节 “艺术扶贫”共建模式的成效 | 第26-33页 |
| 一、“艺术扶贫”共建模式对海沧东孚中学发展成效 | 第26-30页 |
| 二、“艺术扶贫”共建模式对海沧东孚中学艺术教育管理成效 | 第30-31页 |
| 三、“艺术扶贫”共建模式对海沧东孚中学教学改革创新成效 | 第31-33页 |
| 第三节 “艺术扶贫”共建模式的不足 | 第33-36页 |
| 一、艺术教育的学科深入困难 | 第34页 |
| 二、艺术教育经费的合理使用 | 第34页 |
| 三、模式的学术科研成果不足 | 第34-36页 |
| 第三章 “艺术扶贫”共建模式的创新—品牌化建设 | 第36-56页 |
| 第一节 “艺术扶贫”品牌化建设 | 第36-39页 |
| 一、“艺术扶贫”品牌化建设的概念 | 第36-37页 |
| 二、“艺术扶贫”共建模式品牌化的意义 | 第37-39页 |
| 第二节 “艺术扶贫”共建模式在海沧东孚中学品牌建设的的定位 | 第39-42页 |
| 一、SWOT分析 | 第39-40页 |
| 二、品牌目标受众 | 第40-41页 |
| 三、品牌建设定位 | 第41-42页 |
| 第三节 “艺术扶贫”共建模式在海沧东孚中学的品牌建设的途径 | 第42-53页 |
| 一、名校名师效应 | 第43-45页 |
| 二、展演式教学推广 | 第45-53页 |
| 三、新传媒的的品牌推广 | 第53页 |
| 第四节 “艺术扶贫”共建模式在海沧东孚中学案例中的品牌建设的价值评估 | 第53-56页 |
| 一、名校名师效应的价值评估 | 第54-55页 |
| 二、展演式教学的价值评估 | 第55页 |
| 三、新传媒推广的价值评估 | 第55-56页 |
| 结论与优化建议 | 第56-58页 |
| 第一节 结论 | 第56页 |
| 第二节 优化建议 | 第56-58页 |
| 一、从学生扶贫到老师扶贫建立小初高一体化 | 第56-57页 |
| 二、推进与台湾华冈艺术学校和普门中学的合作共建 | 第57页 |
| 三、加强学术研究的成果的总结 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 | 第61-66页 |
| 附录2 | 第66-68页 |
| 附录3 | 第68-69页 |
| 附录4 | 第69-70页 |
| 附录5 | 第70-72页 |
| 附录6 | 第72-73页 |
| 附录7 | 第73-75页 |
| 附录8 | 第75-77页 |
| 附录9 | 第77-78页 |
| 附录10 | 第78-79页 |
