基于HPM的高中数学课堂教学设计研究--案例分析的视角
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 HPM的概述 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述与理论依据 | 第10-17页 |
| 2.1 国内外研究进展及教学设计综述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 教学设计综述 | 第12-14页 |
| 2.2.1 古典概型教学设计综述 | 第12页 |
| 2.2.2 线性规划教学设计综述 | 第12-13页 |
| 2.2.3 弧度制教学设计综述 | 第13页 |
| 2.2.4 对数函数教学设计综述 | 第13-14页 |
| 2.2.5 集合教学设计综述 | 第14页 |
| 2.3 理论依据 | 第14-15页 |
| 2.4 研究问题 | 第15页 |
| 2.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 第3章 基于数学史的教学设计 | 第17-24页 |
| 3.1 HPM教学设计要素 | 第17-18页 |
| 3.2 HPM教学设计历史性与教育性的结合 | 第18-19页 |
| 3.3 教学案例框架的重构(HPM的融入路径) | 第19-24页 |
| 第4章 教学设计的案例分析 | 第24-38页 |
| 4.1 古典概型 | 第24-26页 |
| 4.2 简单线性规划的应用 | 第26-28页 |
| 4.3 弧度制 | 第28-31页 |
| 4.4 对数函数及其性质 | 第31-34页 |
| 4.5 集合的含义与表示 | 第34-38页 |
| 第5章 数学史在高中课堂的渗透 | 第38-45页 |
| 5.1 实施的目的 | 第38页 |
| 5.2 方案实施 | 第38-39页 |
| 5.3 实施测评 | 第39页 |
| 5.4 实施分析 | 第39-45页 |
| 5.4.1 实施访谈与分析 | 第39-44页 |
| 5.4.2 测试结果与分析 | 第44-45页 |
| 第6章 总结 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第45页 |
| 6.2 研究启示 | 第45-46页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 古典概型 | 第49-50页 |
| 附录B 简单的线性规划 | 第50-52页 |
| 附录C 对数的后续发展 | 第52-53页 |
| 附录D 第三次数学危机 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
