| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-31页 |
| 1.1 选题依据和研究意义 | 第14-19页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第14-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第19-23页 |
| 1.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第23页 |
| 1.3.2 理论与实践相结合法 | 第23页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第23-24页 |
| 1.3.4 历史与逻辑相统一法 | 第24页 |
| 1.4 研究对象的界定 | 第24-28页 |
| 1.4.1 普通高等学校 | 第24-26页 |
| 1.4.2 马克思主义大众化 | 第26-27页 |
| 1.4.3 当代中国马克思主义大众化 | 第27页 |
| 1.4.4 选题的研究对象 | 第27-28页 |
| 1.5 论文框架和创新观点 | 第28-31页 |
| 1.5.1 论文框架 | 第28-29页 |
| 1.5.2 创新观点 | 第29-31页 |
| 第2章 普通高等学校推进马克思主义大众化问题的研究背景 | 第31-41页 |
| 2.1 马克思主义经典作家对马克思主义大众化的论述和实践 | 第31-36页 |
| 2.1.1 国外马克思主义经典作家的论述和实践 | 第31-34页 |
| 2.1.2 国内马克思主义经典作家的论述和实践 | 第34-36页 |
| 2.2 高校推进马克思主义大众化的优势条件 | 第36-41页 |
| 2.2.1 高校推进马克思主义大众化的对象是社会进步的群体 | 第37-38页 |
| 2.2.2 高校推进马克思主义大众化的场所是传承思想文化的阵地 | 第38-39页 |
| 2.2.3 高校推进马克思主义大众化的作用是推动核心价值体系的建立 | 第39-41页 |
| 第3章 普通高等学校推进马克思主义大众化的历史进程 | 第41-59页 |
| 3.1 高校推进马克思主义大众化的初始时期（1919-1927） | 第41-47页 |
| 3.1.1 第一阶段（1919-1922） | 第41-44页 |
| 3.1.2 第二阶段（1922-1923） | 第44-45页 |
| 3.1.3 第三阶段（1923-1927） | 第45-47页 |
| 3.2 高校推进马克思主义大众化的深入时期（1927-1949） | 第47-52页 |
| 3.2.1 第一阶段（1927-1937） | 第47-49页 |
| 3.2.2 第二阶段（1937-1945） | 第49-50页 |
| 3.2.3 第三阶段（1945-1949） | 第50-52页 |
| 3.3 高校推进马克思主义大众化的发展时期（1949-1978） | 第52-55页 |
| 3.3.1 第一阶段（1949-1957） | 第52-54页 |
| 3.3.2 第二阶段（1957-1966） | 第54页 |
| 3.3.3 第三阶段（1966-1978） | 第54-55页 |
| 3.4 高校推进马克思主义大众化的稳定时期（1978-现在） | 第55-59页 |
| 3.4.1 第一阶段（1978-1982） | 第55-56页 |
| 3.4.2 第二阶段（1982-1992） | 第56-57页 |
| 3.4.3 第三阶段（1992-2002） | 第57-58页 |
| 3.4.4 第四阶段（2002-现在） | 第58-59页 |
| 第4章 普通高等学校推进马克思主义大众化的内容和特点 | 第59-83页 |
| 4.1 高校推进马克思主义大众化的内容 | 第59-73页 |
| 4.1.1 对青年学生的马克思主义理论教育 | 第59-68页 |
| 4.1.2 对主流意识形态的坚定与认同 | 第68-69页 |
| 4.1.3 对马克思主义理论的创新与发展 | 第69-71页 |
| 4.1.4 辐射带动其他社会群体实现马克思主义大众化 | 第71-73页 |
| 4.2 高校推进马克思主义大众化的特点 | 第73-83页 |
| 4.2.1 理论传播与现实需要相结合 | 第73-74页 |
| 4.2.2 理论宣传与革命实践相结合 | 第74-76页 |
| 4.2.3 理论普及与工农大众相结合 | 第76-78页 |
| 4.2.4 理论提高与党性教育相结合 | 第78-83页 |
| 第5章 普通高等学校推进马克思主义大众化的路径和成功范例 | 第83-98页 |
| 5.1 高校推进马克思主义大众化的路径 | 第83-93页 |
| 5.1.1 依托课堂教学主渠道推进马克思主义大众化 | 第83-84页 |
| 5.1.2 依托校园文化氛围推进马克思主义大众化 | 第84-88页 |
| 5.1.3 依托学科建设平台推进马克思主义大众化 | 第88-89页 |
| 5.1.4 依托社会实践活动推进马克思主义大众化 | 第89-93页 |
| 5.2 高校推进马克思主义大众化的典型人物和成功范例 | 第93-98页 |
| 5.2.1 马克思主义哲学大众化的典型代表——艾思奇和《大众哲学》 | 第93-96页 |
| 5.2.2 高校马克思主义大众化的典型代表——北京大学 | 第96-98页 |
| 第6章 普通高等学校推进马克思主义大众化的基本经验 | 第98-111页 |
| 6.1 重视借鉴其他社会主义国家在高校推进马克思主义大众化的经验 | 第98-103页 |
| 6.1.1 苏联在高校推进马克思主义大众化的基本经验 | 第98-99页 |
| 6.1.2 越南在高校推进马克思主义大众化的基本经验 | 第99-102页 |
| 6.1.3 古巴在高校推进马克思主义大众化的基本经验 | 第102-103页 |
| 6.2 建立在高校推进马克思主义大众化的双重队伍 | 第103-106页 |
| 6.2.1 建立在高校推进马克思主义大众化的教师队伍 | 第103-105页 |
| 6.2.2 培育在高校推进马克思主义大众化的学生骨干 | 第105-106页 |
| 6.3 营造在高校推进马克思主义大众化的制度环境 | 第106-108页 |
| 6.3.1 落实在高校推进马克思主义大众化的方针政策 | 第106-107页 |
| 6.3.2 完善在高校推进马克思主义大众化的制度建设 | 第107-108页 |
| 6.4 采取“三贴近”的推进形式 | 第108-111页 |
| 6.4.1 贴近社会实际 | 第108-109页 |
| 6.4.2 贴近生活实践 | 第109-110页 |
| 6.4.3 贴近青年学生 | 第110-111页 |
| 第7章 普通高等学校推进马克思主义大众化存在的问题及对策 | 第111-124页 |
| 7.1 存在的问题 | 第111-116页 |
| 7.1.1 师资队伍整体素质有待提高 | 第111-112页 |
| 7.1.2 推进体制机制尚未健全完善 | 第112-113页 |
| 7.1.3 青年学生信仰危机普遍存在 | 第113-114页 |
| 7.1.4 宣传普及内容单调枯燥 | 第114-115页 |
| 7.1.5 推进方法形式简单平淡 | 第115-116页 |
| 7.2 解决对策 | 第116-124页 |
| 7.2.1 建立素质精良的马克思主义大众化推进队伍 | 第116-119页 |
| 7.2.2 健全高校推进马克思主义大众化的体制机制 | 第119-120页 |
| 7.2.3 牢固确立马克思主义一元指导地位 | 第120-121页 |
| 7.2.4 在理论创新中探索多样的推进方式 | 第121-124页 |
| 结论 | 第124-125页 |
| 参考文献 | 第125-137页 |
| 作者简介及科研成果 | 第137-139页 |
| 后记 | 第139-140页 |
