| 内容摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究对象和范畴 | 第9-10页 |
| 1.2.1 社工专业实习生 | 第9页 |
| 1.2.2 养老服务机构 | 第9-10页 |
| 1.2.3 角色定位 | 第10页 |
| 1.3 研究文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 社会工作实习 | 第10-11页 |
| 1.3.2 养老服务机构 | 第11-12页 |
| 1.3.3 社会工作者的角色 | 第12页 |
| 1.4 研究方法和框架 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第13页 |
| 2 养老服务机构的现状及A福利院实务介绍 | 第13-18页 |
| 2.1 养老服务机构的现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 养老服务机构的发展 | 第13-14页 |
| 2.1.2 养老服务机构中养老服务现状 | 第14-15页 |
| 2.2 A福利院实务介绍 | 第15-18页 |
| 2.2.1 A福利院基本情况 | 第15-16页 |
| 2.2.2 A福利院实习内容 | 第16-17页 |
| 2.2.3 A福利院实习收获 | 第17-18页 |
| 3 社工专业实习生的角色集与角色困惑 | 第18-29页 |
| 3.1 社工专业实习生的角色集 | 第19-25页 |
| 3.1.1 面对实习机构 | 第19-22页 |
| 3.1.2 面对服务对象 | 第22-23页 |
| 3.1.3 面对合作团队 | 第23-25页 |
| 3.1.4 面对学校 | 第25页 |
| 3.2 社工专业实习生的角色困惑 | 第25-29页 |
| 3.2.1 角色模糊 | 第27-28页 |
| 3.2.2 角色超荷与角色紧张 | 第28页 |
| 3.2.3 角色不和与角色冲突 | 第28-29页 |
| 4 社工专业实习生准确角色定位的思路和建议 | 第29-38页 |
| 4.1 政府层面 | 第29-33页 |
| 4.1.1 转变政府工作角色，实现公共服务主体多元化 | 第30-32页 |
| 4.1.2 完善社工制度建设，改善社会工作者的从业环境 | 第32页 |
| 4.1.3 培育社工文化氛围，促进公众的信任和认同 | 第32-33页 |
| 4.2 实习机构层面 | 第33-36页 |
| 4.2.1 推进服务转型，满足服务对象的需求 | 第34页 |
| 4.2.2 加强分工合作，形成团队的合力 | 第34-35页 |
| 4.2.3 优化改进服务，发挥实习生的专业优势 | 第35页 |
| 4.2.4 强化机构督导，加强对实习生的培养管理 | 第35-36页 |
| 4.3 社工教育层面 | 第36-37页 |
| 4.3.1 总结本土的实务经验，探索专业角色规范 | 第36页 |
| 4.3.2 创新社工的培养方式，突出职业化导向 | 第36-37页 |
| 4.3.3 建设高质量的实习基地，提高专业综合能力 | 第37页 |
| 4.4 社工专业实习生层面 | 第37-38页 |
| 4.4.1 依托专业基础，全面提高职业素养 | 第37-38页 |
| 4.4.2 促进角色学习，提高角色扮演能力 | 第38页 |
| 5 主要观点和局限 | 第38-40页 |
| 5.1 主要观点 | 第38-39页 |
| 5.2 局限 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 详细摘要 | 第46-52页 |
