学习障碍初中生视觉搜索过程中的返回抑制
| 论文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-32页 |
| 1. 视觉搜索过程中的返回抑制 | 第12-27页 |
| 1.1 返回抑制的概念 | 第12-14页 |
| 1.2 注意视觉搜索过程中的作用 选择与抑制 | 第14-16页 |
| 1.3 返回抑制的特征 | 第16-18页 |
| 1.4 返回抑制机制研究 范式变革中深化认识 | 第18-24页 |
| 1.5 以特定人群为被试的返回抑制研究 | 第24-27页 |
| 2. 学习障碍者视觉搜索过程研究 | 第27-32页 |
| 2.1 学习障碍者的认知特点 | 第27-28页 |
| 2.2 学习障碍者存在注意困难 | 第28-30页 |
| 2.3 注意在学习障碍者视觉搜索过程中的作用 | 第30-32页 |
| 第二章 问题提出与研究设计 | 第32-39页 |
| 1. 前人研究总结 | 第32-34页 |
| 1.1 研究结论概述 | 第32-33页 |
| 1.2 “返回抑制”研究的发展趋势 | 第33-34页 |
| 2. 问题提出及研究目标 | 第34-36页 |
| 2.1 学习障碍初中生返回抑制特征对比研究 | 第35页 |
| 2.2 学习障碍初中生返回抑制机制研究 | 第35-36页 |
| 3. 总体研究设计 | 第36-39页 |
| 第三章 学习障碍初中生返回抑制特征研究 | 第39-68页 |
| 实验一 学习障碍与普通初中生返回抑制时程特征比较 | 第39-52页 |
| 1. 引言 | 第39-40页 |
| 2. 研究方法 | 第40-44页 |
| 3. 结果与分析 | 第44-50页 |
| 4. 讨论 | 第50-52页 |
| 5. 结论 | 第52页 |
| 实验二 学习障碍与普通初中生返回抑制空间特征比较 | 第52-68页 |
| 1 引言 | 第52-55页 |
| 2 研究方法 | 第55-60页 |
| 3 结果与分析 | 第60-65页 |
| 4 讨论 | 第65-66页 |
| 5 结论 | 第66-68页 |
| 第四章 学习障碍初中生返回抑制机制研究 | 第68-96页 |
| 实验三 返回抑制作用参照系 基于空间?基于客体? | 第68-77页 |
| 1. 引言 | 第68-70页 |
| 2. 研究方法 | 第70-72页 |
| 3. 结果与分析 | 第72-75页 |
| 4. 讨论 | 第75-76页 |
| 5. 结论 | 第76-77页 |
| 实验四 返回抑制作用过程 知觉抑制?反应抑制? | 第77-86页 |
| 1. 引言 | 第77-79页 |
| 2. 研究方法 | 第79-81页 |
| 3. 结果与分析 | 第81-83页 |
| 4. 讨论 | 第83-85页 |
| 5. 结论 | 第85-86页 |
| 实验五 反应偏向 非线索化位置的易化效应 | 第86-96页 |
| 1. 引言 | 第86-88页 |
| 2. 研究方法 | 第88-90页 |
| 3. 结果与分析 | 第90-92页 |
| 4. 讨论 | 第92-95页 |
| 5. 结论 | 第95-96页 |
| 第五章 总体讨论 | 第96-100页 |
| 1. 研究总结 | 第96-97页 |
| 1.1 学习障碍儿童返回抑制特征 | 第96页 |
| 1.2 学习障碍儿童返回抑制机制 | 第96-97页 |
| 2. 特色创新 | 第97-98页 |
| 3. 研究局限性与前景展望 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |
