| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题理由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 场依存/场独立认知风格研究概述 | 第12-22页 |
| 2.1 认知风格研究概述 | 第12-14页 |
| 2.1.1 认知风格的内涵 | 第12页 |
| 2.1.2 认知风格的研究理论 | 第12-14页 |
| 2.2 场依存/场独立认知风格研究概述 | 第14-16页 |
| 2.2.1 场依存/场独立认知风格的提出 | 第14页 |
| 2.2.2 场依存/场独立认知风格的特征 | 第14-16页 |
| 2.3 场依存/场独立认知风格的测验方式 | 第16页 |
| 2.4 国内外有关场认知风格的实证研究 | 第16-20页 |
| 2.4.1 国内外有关场认知风格的性别差异的实证研究 | 第17页 |
| 2.4.2 国内外有关场认知风格的个体发展差异的实证研究 | 第17-18页 |
| 2.4.3 国内外有关场认知风格的文化差异的实证研究 | 第18页 |
| 2.4.4 国内外有关场认知风格对学习成绩影响的实证研究 | 第18-20页 |
| 2.5 对国内外研究成果的评价 | 第20-22页 |
| 第3章 初中低年级学生场认知风格与信息技术学业成绩相关性的实验研究 | 第22-46页 |
| 3.1 实验研究设计 | 第22-24页 |
| 3.1.1 研究目标 | 第22页 |
| 3.1.2 研究思路及方法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 研究内容 | 第23-24页 |
| 3.2 实验测试工具：场认知风格镶嵌图形测试 | 第24-25页 |
| 3.2.1 场认知风格镶嵌图形测验的理论背景 | 第24页 |
| 3.2.2 场认知风格镶嵌图形测验的内容介绍 | 第24-25页 |
| 3.2.3 场认知风格镶嵌图形测验的实施过程和计分方式 | 第25页 |
| 3.2.4 场认知风格镶嵌图形测验的信度和效度 | 第25页 |
| 3.3 实验前测结果分析 | 第25-31页 |
| 3.3.1 被试镶嵌图形测试得分的总体描述 | 第25-26页 |
| 3.3.2 不同性别被试的场认知方式差异分析 | 第26-27页 |
| 3.3.3 不同年级被试的场认知方式差异分析 | 第27页 |
| 3.3.4 初中低年级学生场认知风格与信息技术成绩的相关性 | 第27-31页 |
| 3.4 实验前测结果讨论 | 第31-37页 |
| 3.4.1 初中低年级学生场认知风格的性别差异 | 第31-32页 |
| 3.4.2 初中低年级学生场认知风格的年级差异 | 第32-33页 |
| 3.4.3 初中低年级学生场认知风格与信息技术学业成绩的相关性分析 | 第33-37页 |
| 3.5 改进教学实验实施过程 | 第37-39页 |
| 3.5.1 改进教学实验的思路 | 第37页 |
| 3.5.2 改进教学实验的实施过程 | 第37-39页 |
| 3.6 实验后测结果分析及讨论 | 第39-46页 |
| 3.6.1 实验后测结果分析 | 第39-42页 |
| 3.6.2 实验后测结果讨论 | 第42-46页 |
| 第4章 启示和建议 | 第46-49页 |
| 4.1 启示 | 第46-47页 |
| 4.2 建议 | 第47-49页 |
| 4.2.1 对教师的教学建议 | 第47页 |
| 4.2.2 对学生自我完善场认知风格的建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
