| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 国内研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 国外研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第15-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 1.5.1 教育衔接 | 第18-19页 |
| 1.5.2 衔接模式 | 第19-21页 |
| 第二章 中高职教育衔接的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 系统结构理论 | 第21-22页 |
| 2.2 教育基本规律 | 第22-23页 |
| 2.3 终身教育思想 | 第23页 |
| 2.4 多元智能理论和认知心理学 | 第23-25页 |
| 第三章 中高职教育衔接模式的困境及原因分析 | 第25-36页 |
| 3.1 存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.1.1 政策导向从鼓励到限制 | 第25-26页 |
| 3.1.2 实践探索和理论研究从积极到消极 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教育衔接质量从上升到下滑 | 第27-28页 |
| 3.1.4 政出多门，管理分散，职业教育体系有待改进 | 第28页 |
| 3.2 原因分析 | 第28-36页 |
| 3.2.1 功能选择偏失是中高职教育衔接问题的首因 | 第28-30页 |
| 3.2.2 专业与课程衔接错位是中高职教育衔接问题的内因 | 第30-31页 |
| 3.2.3 管理体制机制缺位是中高职教育衔接的外因 | 第31-32页 |
| 3.2.4 观念障碍是中高职教育衔接问题的重要成因 | 第32-36页 |
| 第四章 实现中高职教育有效衔接的对策 | 第36-41页 |
| 4.1 深化改革，健全统筹有力、权责明确的职业教育管理体制 | 第36-37页 |
| 4.2 转变政府职业教育管理职能，发挥行业企业的重要作用 | 第37页 |
| 4.3 推进学分制管理改革，实行模块化课程 | 第37-38页 |
| 4.4 畅通融资渠道方案，加大投入 | 第38-39页 |
| 4.5 转变观念，提高对职业教育重要性的认识 | 第39-41页 |
| 第五章 不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
