| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 1.1 选题依据和研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第15-18页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 中高职教育培养目标衔接的理论依据与原则 | 第20-23页 |
| 2.1 中高职教育培养目标衔接的依据 | 第20-21页 |
| 2.1.1 人才结构理论 | 第20页 |
| 2.1.2 布鲁姆教育目标分类理论 | 第20-21页 |
| 2.2 中高职教育培养目标衔接的原则 | 第21-23页 |
| 2.2.1 一致性与差异性统一原则 | 第21页 |
| 2.2.2 社会性、市场性与教育性统一原则 | 第21-22页 |
| 2.2.3 帕累托最优原则 | 第22-23页 |
| 第三章 中高职教育培养目标衔接存在的问题及原因 | 第23-29页 |
| 3.1 中高职教育培养目标衔接存在的问题 | 第23-24页 |
| 3.1.1 中高职教育培养目标忽略差异，缺乏层次性 | 第23-24页 |
| 3.1.2 中高职教育培养目标衔接脱离社会经济发展要求 | 第24页 |
| 3.2 中高职教育培养目标衔接问题的归因分析 | 第24-29页 |
| 3.2.1 来自中高职院校自身层面的原因 | 第24-26页 |
| 3.2.2 来自政府及教育主管部门层面的原因 | 第26-27页 |
| 3.2.3 来自社会层面的原因 | 第27-29页 |
| 第四章 推进中高职教育培养目标衔接的对策及建议 | 第29-38页 |
| 4.1 多元整合价值取向，准确定位，重构中高职教育培养目标 | 第29-31页 |
| 4.1.1 转变理念，科学定位中高职教育培养目标 | 第29-30页 |
| 4.1.2 表述清晰，全面反映中高职教育培养目标 | 第30页 |
| 4.1.3 层次突出，明确区分中高职教育培养目标 | 第30-31页 |
| 4.2 基于经济，多方沟通，科学制定中高职教育培养目标 | 第31-34页 |
| 4.2.1 加强中高职院校自身的交流与沟通 | 第32页 |
| 4.2.2 加强中高职院校与企业的交流与沟通 | 第32-33页 |
| 4.2.3 加强中高职院校与政府的交流与沟通 | 第33-34页 |
| 4.3 加强制度建设，切实保障中高职教育培养目标衔接 | 第34-38页 |
| 4.3.1 完善管理体制，加强政策导向 | 第34-35页 |
| 4.3.2 施行职业资格证书与学历证书相结合的招生制度 | 第35-36页 |
| 4.3.3 做好高职“提前介入” | 第36-38页 |
| 第五章 全文总结与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
