| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 高等教育国际化 | 第10页 |
| 1.1.2 来华留学生规模扩大 | 第10-11页 |
| 1.1.3 来华留学生管理工作职责精细化 | 第11页 |
| 1.1.4 我国高校来华留学生管理组织各具特色 | 第11-12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 对来华留学生管理干部的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 对来华留学生管理干部职业化的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 对我国高校辅导员职业化的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 对国外高校学生事务管理工作职业化的研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 现有研究的不足 | 第17-18页 |
| 1.3.2 本论文的意义 | 第18页 |
| 1.4 论文结构与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 论文结构 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 来华留学生管理干部职业化的内涵 | 第20-28页 |
| 2.1 来华留学生管理工作人员的称谓 | 第20-21页 |
| 2.2 来华留学生管理干部职业化 | 第21-28页 |
| 2.2.1 职业的概念 | 第21-22页 |
| 2.2.2 “职业化”、“专业化”、“专家化”概念辨析 | 第22-24页 |
| 2.2.3 来华留学生管理干部职业化的内涵 | 第24-28页 |
| 第三章 来华留学生管理干部职业化的意义、现状及瓶颈 | 第28-38页 |
| 3.1 来华留学生管理干部职业化的意义 | 第28-30页 |
| 3.1.1 理论意义 | 第28-29页 |
| 3.1.2 现实意义 | 第29-30页 |
| 3.2 来华留学生管理干部职业化现状分析 | 第30-34页 |
| 3.2.1 以 T 大学为例，分析其来华留学生管理组织结构 | 第30页 |
| 3.2.2 我国高校来华留学生管理干部队伍现状及职业化程度 | 第30-31页 |
| 3.2.3 以 T 大学为例，具体分析其来华留学生管理干部职业化进程 | 第31-34页 |
| 3.3 来华留学生管理干部职业化的瓶颈 | 第34-38页 |
| 3.3.1 我国来华留学生管理干部职业化瓶颈 | 第34-36页 |
| 3.3.2 以 T 大学为例具体分析其来华留学生管理干部职业化障碍 | 第36-38页 |
| 第四章 比较与借鉴 | 第38-45页 |
| 4.1 我国高校辅导员职业化现状、问题及对策 | 第38-39页 |
| 4.1.1 我国高校辅导员职业化存在的问题 | 第38-39页 |
| 4.1.2 推进我国高校辅导员职业化的策略 | 第39页 |
| 4.2 国外高校学生事务管理职业化现状、问题及对策 | 第39-42页 |
| 4.2.1 日本国留学生管理现状 | 第39-40页 |
| 4.2.2 美国高校学生事务管理现状 | 第40-41页 |
| 4.2.3 英国高校学生事务管理现状 | 第41页 |
| 4.2.4 针对华裔来华留学生的管理 | 第41-42页 |
| 4.3 比较与借鉴 | 第42-45页 |
| 4.3.1 选取我国高校辅导员作为比较对象的原因 | 第42-43页 |
| 4.3.2 选取国外高校学生事务管理作为比较对象的原因 | 第43页 |
| 4.3.3 先进经验借鉴 | 第43-45页 |
| 第五章 来华留学生管理干部职业化推进办法 | 第45-58页 |
| 5.1 来华留学生管理干部岗位设置 | 第45-50页 |
| 5.2 来华留学生管理干部职业能力 | 第50-52页 |
| 5.3 来华留学生管理干部入职标准 | 第52-54页 |
| 5.4 来华留学生管理干部职业培训 | 第54-57页 |
| 5.4.1 职业培训的意义 | 第54页 |
| 5.4.2 入职培训 | 第54-56页 |
| 5.4.3 在职培训 | 第56-57页 |
| 5.5 来华留学生管理干部评价体系 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
