| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.4 案例分析法 | 第13-14页 |
| 2 高职院校辅导员激励机制研究的理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 高职院校的定义与特点 | 第14-15页 |
| 2.1.1 高职院校的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 高职院校的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 辅导员的定义 | 第15-16页 |
| 2.3 激励、激励机制与辅导员激励机制的定义 | 第16-17页 |
| 2.3.1 激励的定义 | 第16页 |
| 2.3.2 激励机制的定义 | 第16-17页 |
| 2.3.3 辅导员激励机制的定义 | 第17页 |
| 2.4 激励机制的理论依据 | 第17-21页 |
| 2.4.1 马斯洛理论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 双因素理论 | 第18页 |
| 2.4.3 ERG 理论 | 第18-19页 |
| 2.4.4 公平理论 | 第19页 |
| 2.4.5 期望理论 | 第19-21页 |
| 3 无锡职教园区现有辅导员激励机制的现状 | 第21-25页 |
| 3.1 无锡职教园区高职院校辅导员工作的基本情况 | 第21页 |
| 3.2 无锡职教园区高职院校辅导员激励机制的现状 | 第21-25页 |
| 3.2.1 无锡职教园区高职院校辅导员招聘的现状 | 第21-22页 |
| 3.2.2 无锡职教园区高职院校辅导员技能培训的现状 | 第22-23页 |
| 3.2.3 无锡职教园区高职院校辅导员绩效考评的现状 | 第23页 |
| 3.2.4 无锡职教园区高职院校辅导员薪酬管理的现状 | 第23-24页 |
| 3.2.5 无锡职教园区高职院校辅导员流失的现状 | 第24-25页 |
| 4 无锡职教园区辅导员激励管理过程中存在的问题以及原因分析 | 第25-29页 |
| 4.1 辅导员激励管理过程中存在的问题 | 第25-26页 |
| 4.1.1 对辅导员激励工作关注力度不够 | 第25页 |
| 4.1.2 对辅导员的物质激励不够 | 第25页 |
| 4.1.3 对辅导员发展前景激励不够 | 第25-26页 |
| 4.1.4 对辅导员激励的制度建设不够 | 第26页 |
| 4.2 辅导员激励管理过程中存在的问题的原因 | 第26-29页 |
| 4.2.1 外在激励性因素水平不高，激励力度不足 | 第26-27页 |
| 4.2.2 内在激励性因素不全面，缺乏长效激励机制 | 第27-29页 |
| 5 完善高职院校辅导员激励机制的措施与建议 | 第29-37页 |
| 5.1 高职院校辅导员激励管理的原则 | 第29-30页 |
| 5.1.1 以人为本原则 | 第29页 |
| 5.1.2 科学性与系统性相结合的原则 | 第29页 |
| 5.1.3 公平性原则 | 第29页 |
| 5.1.4 物质激励与精神激励相结合的原则 | 第29-30页 |
| 5.2 辅导员激励管理过程的具体措施 | 第30-32页 |
| 5.2.1 激励过程兼顾“制度化”和“人性化” | 第30页 |
| 5.2.2 完善组织管理机制，明确辅导员工作职责 | 第30-31页 |
| 5.2.3 完善辅导员考评机制，调动辅导员工作积极性 | 第31-32页 |
| 5.2.4 改善辅导员薪酬体系，提升辅导员薪酬满意度 | 第32页 |
| 5.3 辅导员激励管理过程的实现途径的几点建议 | 第32-37页 |
| 5.3.1 完善辅导员培养机制，营造学习激励性组织氛围 | 第32-33页 |
| 5.3.2 解决辅导员的出口问题，拓宽辅导员职业发展空间 | 第33-34页 |
| 5.3.3 激励过程中发挥机制的导向作用 | 第34-35页 |
| 5.3.4 落实辅导员双重身份，保障辅导员权益 | 第35-36页 |
| 5.3.5 注重加强对辅导员心理健康的关怀 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 无锡职教园区辅导员激励机制调查问卷 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
