农村中小学教师流失问题研究--以四川省通江县为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、 实践意义 | 第10-11页 |
| 二、 理论意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 二、 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、 研究的不足 | 第15-16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-19页 |
| 一、 文献研究法 | 第17页 |
| 二、 调查研究法 | 第17-18页 |
| 三、 案例研究法 | 第18-19页 |
| 第二章 农村中小学教师流失现状 | 第19-34页 |
| 第一节 通江县基本情况介绍 | 第19-24页 |
| 一、 教育经费投入情况 | 第19-20页 |
| 二、 10所样本学校基本情况 | 第20-21页 |
| 三、 教师基本情况 | 第21-24页 |
| 第二节 农村中小学教师流失基本现状 | 第24-29页 |
| 一、 教师流失逐年增加 | 第24-26页 |
| 二、 农村中小学流失教师基本构成 | 第26-28页 |
| 三、 农村中小学教师流失意向调查 | 第28-29页 |
| 第三节 农村中小学教师流失的负面影响 | 第29-34页 |
| 一、 教学秩序混乱 | 第30页 |
| 二、 教师队伍素质降低 | 第30-31页 |
| 三、 生源流失 | 第31-32页 |
| 四、 素质教育受阻 | 第32-34页 |
| 第三章 农村中小学教师流失成因分析 | 第34-48页 |
| 第一节 文化性成因分析 | 第34-36页 |
| 一、 农村文化传统 | 第35页 |
| 二、 学校文化 | 第35-36页 |
| 第二节 组织性成因分析 | 第36-42页 |
| 一、 社会组织 | 第37-40页 |
| 二、 学校组织 | 第40-42页 |
| 第三节 教师心理性成因分析 | 第42-48页 |
| 一、 教师人际关系 | 第42-45页 |
| 二、 教师个体心理 | 第45-48页 |
| 第四章 农村中小学教师流失的对策与建议 | 第48-57页 |
| 第一节 建设农村教师精神家园 | 第48-51页 |
| 一、 建立健康、向上的农村文化 | 第48-49页 |
| 二、 建构丰富的学校文化 | 第49-51页 |
| 第二节 改革完善组织管理 | 第51-53页 |
| 一、 做好社会组织管理工作 | 第51-53页 |
| 二、 实施学校人本管理 | 第53页 |
| 第三节 提高公共服务水平 | 第53-57页 |
| 一、 提供教师困难救助服务 | 第54页 |
| 二、 构建教师职业发展项目 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录Ⅰ | 第61-65页 |
| 附录Ⅱ | 第65-66页 |
| 附录Ⅲ | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
