| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一）问题的提出与研究的意义 | 第9-13页 |
| 1．问题的提出 | 第9-11页 |
| 2．研究的意义 | 第11-13页 |
| （二）文献综述 | 第13-17页 |
| 1．国内外研究状况 | 第13-16页 |
| 2．高中思想政治教师课堂教学语言研究的局限性 | 第16-17页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| 1．研究思路 | 第17页 |
| 2．研究方法 | 第17-18页 |
| （四）主要创新点及不足之处 | 第18-19页 |
| 1．主要创新点 | 第18页 |
| 2．不足之处 | 第18-19页 |
| 一、高中思想政治教师课堂教学语言研究概述 | 第19-26页 |
| （一）相关概念界定 | 第19-23页 |
| 1．语言 | 第19-20页 |
| 2．课堂教学语言 | 第20页 |
| 3．思想政治课堂教学语言 | 第20-23页 |
| （二）高中思想政治教师课堂教学语言运用研究的理论基础 | 第23-24页 |
| 1．马克思主义语言观 | 第23-24页 |
| 2．苏霍姆林斯基的教师语言理论 | 第24页 |
| （三）高中思想政治教师课堂教学语言运用研究的思想资源 | 第24-26页 |
| 1．巴赫金的对话理论 | 第24-25页 |
| 2．课堂语言行为互动分析理论 | 第25-26页 |
| 二、高中思想政治教师课堂教学语言运用存在的问题及原因 | 第26-36页 |
| （一）高中思想政治教师课堂教学语言运用的现状调查 | 第26页 |
| 1．问卷调查 | 第26页 |
| 2．课堂观察 | 第26页 |
| （二）高中思想政治教师课堂教学语言运用中存在的问题 | 第26-33页 |
| 1．立场不明，缺乏政治性 | 第27页 |
| 2．话语霸权，缺乏交互性 | 第27-29页 |
| 3．居高临下，缺乏尊重性 | 第29-31页 |
| 4．表述随意，缺乏科学性 | 第31-32页 |
| 5．条理不清，缺乏逻辑性 | 第32页 |
| 6．语言平淡，缺乏感染性 | 第32-33页 |
| （三）高中思想政治教师课堂教学语言运用存在问题的原因 | 第33-36页 |
| 1．教师自身的原因 | 第33-34页 |
| 2．学生方面的原因 | 第34页 |
| 3．社会环境的原因 | 第34-36页 |
| 三、提升高中思想政治教师课堂教学语言运用效果的对策 | 第36-46页 |
| （一）教师应精讲多练形成独特风格 | 第36-43页 |
| 1．更新理念，加强修养 | 第36-37页 |
| 2．不断学习，精心备课 | 第37-38页 |
| 3．长期实践，提升技巧 | 第38-43页 |
| （二）在师生互动中提升语言表达能力 | 第43-44页 |
| 1．把握学情，引导学生表达 | 第43-44页 |
| 2．训练思维，启发学生表达 | 第44页 |
| （三）学校与社会应重视思想政治课教师语言能力的提高 | 第44-46页 |
| 1．注重过程，加强对思想政治教师教学语言的关注 | 第44-45页 |
| 2．注重方法，加强对思想政治教师教学语言的培训 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
