| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 工学结合有利于营造良好的高职教育环境 | 第10页 |
| 1.2.2 工学结合有利于培养学生的职业技能与素质 | 第10-11页 |
| 1.2.3 工学结合有利于专业和课程的合理设置 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14-16页 |
| 第2章 相关概念界定及就业能力理论概述 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 高职教育内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 工学结合模式 | 第16-18页 |
| 2.2 就业能力 | 第18-22页 |
| 2.2.1 就业能力概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 就业能力相关研究的发展历程 | 第19-20页 |
| 2.2.3 就业能力的框架结构及构成 | 第20-22页 |
| 第3章 M高职学院学生就业能力培养的现状与问题 | 第22-33页 |
| 3.1 M职业技术学院概况 | 第22-23页 |
| 3.2 M高职院校培养学生就业能力的实际情况 | 第23-30页 |
| 3.3 M高职院校在利用工学结合模式时存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.3.1 校企合作深度不够 | 第30页 |
| 3.3.2 政府对教学投入不足 | 第30-31页 |
| 3.3.3 专业和课程设置无法适应市场需求 | 第31页 |
| 3.3.4 教学制度设计缺失 | 第31-32页 |
| 3.3.5 教学思想与教学方法落后 | 第32-33页 |
| 第4章 基于企业需求的M高职学院学生就业能力模型分析 | 第33-37页 |
| 4.1 企业对高职学生就业能力要求 | 第33-34页 |
| 4.2 M高职学院学生就业能力模型分析 | 第34-37页 |
| 4.2.1 冰山模型分析 | 第34页 |
| 4.2.2 结合企业需求的高职学院学生就业能力模型 | 第34-37页 |
| 第5章 M高职学院培养学生就业能力的建议对策 | 第37-43页 |
| 5.1 产教融合、订单培养、服务地方 | 第37-38页 |
| 5.2 引导促进学生职业生涯准备，构建就业能力评价标准 | 第38页 |
| 5.3 吸引企业参与就业能力培养过程 | 第38-40页 |
| 5.4 加强政府、行业的引领作用 | 第40-43页 |
| 第6章 总结与展望 | 第43-46页 |
| 6.1 总结 | 第43-44页 |
| 6.2 展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 附录A： M高职学院毕业生用人单位跟踪回访信息反馈表 | 第50-53页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第53页 |
