游戏科普课程的实施对小学生科学学习兴趣的影响研究--以深圳市光明新区实验学校为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 科普课程建设的理论研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 科普课程建设的实践研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的意义 | 第16-17页 |
| 2 研究的理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 科普的概念 | 第17-18页 |
| 2.2 游戏的概念 | 第18-21页 |
| 2.2.1 游戏的育人价值 | 第19-21页 |
| 2.2.2 游戏课程化和课程游戏化 | 第21页 |
| 2.3 游戏科普课程的概念 | 第21-25页 |
| 2.3.1 游戏科普课程的目标 | 第22页 |
| 2.3.2 游戏科普课程的教育价值 | 第22-23页 |
| 2.3.3 游戏科普课程的教学内容 | 第23-24页 |
| 2.3.4 游戏科普课程的教学条件 | 第24-25页 |
| 2.3.5 游戏科普课程的教学设计 | 第25页 |
| 2.4 游戏科普课程与科学学习兴趣的关系 | 第25-27页 |
| 3 研究的设计 | 第27-40页 |
| 3.1 研究的目的 | 第27页 |
| 3.2 研究的内容与思路 | 第27-28页 |
| 3.3 研究的对象 | 第28页 |
| 3.3.1 学校样本的选择 | 第28页 |
| 3.3.2 班级样本的选择 | 第28页 |
| 3.3.3 样本量的选择 | 第28页 |
| 3.4 研究的方法 | 第28-29页 |
| 3.5 游戏科普课程的设计与实施 | 第29-32页 |
| 3.5.1 游戏科普课程的设计 | 第29-32页 |
| 3.5.2 游戏科普课程的实施策略 | 第32页 |
| 3.6 调查研究工具的开发 | 第32-40页 |
| 3.6.1 关于兴趣的测评方法 | 第32-33页 |
| 3.6.2 调查问卷编制 | 第33页 |
| 3.6.3 调查问卷的信度与效度 | 第33-40页 |
| 4 研究的结果 | 第40-47页 |
| 4.1 总体影响效果分析 | 第40页 |
| 4.2 各维度影响效果分析 | 第40-42页 |
| 4.2.1 科学课堂表现 | 第40-41页 |
| 4.2.2 科学课外表现 | 第41页 |
| 4.2.3 科学课价值评价 | 第41-42页 |
| 4.2.4 科学课发展评价 | 第42页 |
| 4.3 各题影响效果分析 | 第42-47页 |
| 5 研究的结论与反思 | 第47-50页 |
| 5.1 研究结论与讨论 | 第47-48页 |
| 5.1.1 游戏科普课程建设的结论与讨论 | 第47页 |
| 5.1.2 小学生科学学习兴趣影响的结论与讨论 | 第47-48页 |
| 5.2 反思与展望 | 第48-50页 |
| 5.2.1 本研究对教学的建议 | 第48页 |
| 5.2.2 研究的反思 | 第48-49页 |
| 5.2.3 研究的展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-59页 |
| 在职期间论文发表情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
