王夫之蒙学教育观与小学语文教学
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| 第一章 王夫之蒙学教育观产生的历史条件及思想基础 | 第14-22页 |
| (一) 王夫之蒙学教育观产生的历史条件 | 第14-16页 |
| 1. 新旧交替的经济发展 | 第14页 |
| 2. 风云激荡的社会时局 | 第14-15页 |
| 3. 转折蜕变的思想文化 | 第15-16页 |
| (二) 王夫之蒙学教育观产生的思想基础 | 第16-22页 |
| 1. “日生日成,继善成性”的人性观 | 第16-18页 |
| 2. “知行有别,相资互用”的知行观 | 第18-19页 |
| 3. “理欲合一,身任天下”的德育观 | 第19-22页 |
| 第二章 王夫之蒙学教育观的内容 | 第22-33页 |
| (一) “蒙以养正”：注重童蒙早期教育 | 第22-24页 |
| 1. 深知其心,授之以教 | 第22-23页 |
| 2. 蒙知之始,正之其始 | 第23页 |
| 3. 立志为学,正行修身 | 第23-24页 |
| (二) “顺乎其性”：发展童蒙自然本性 | 第24-26页 |
| 1. 培养兴趣,使心乐为 | 第24-25页 |
| 2. 自觉乐学,主动自强 | 第25页 |
| 3. 自修自悟,善学自得 | 第25-26页 |
| (三) “自明躬行”：重视教师自身素质 | 第26-28页 |
| 1. 热爱教育,恒其教事 | 第26页 |
| 2. 明人自明,博学详说 | 第26-27页 |
| 3. 以道相交,躬身践行 | 第27-28页 |
| (四) “立教有序”：完善童蒙教学内容 | 第28-30页 |
| 1. 全面有序,教事习文 | 第28-29页 |
| 2. 童蒙渐长,授以六艺 | 第29页 |
| 3. 读书作文,兼之德业 | 第29-30页 |
| (五) 系统完备：丰富童蒙教学原则 | 第30-33页 |
| 1. 因人而异,因材施教 | 第30-31页 |
| 2. 循序渐进,有序不息 | 第31页 |
| 3. 学思结合,致知之途 | 第31-32页 |
| 4. 教之必豫,适时施教 | 第32-33页 |
| 第三章 王夫之蒙学教育观对当今小学语文教学的启示 | 第33-45页 |
| (一) 落实全面发展的教育理念 | 第33-36页 |
| 1. 尊重儿童发展个性 | 第33-34页 |
| 2. 重视儿童道德教育 | 第34-35页 |
| 3. 注重儿童习惯养成 | 第35-36页 |
| (二) 合理有序安排教学内容 | 第36-38页 |
| 1. 儿童视角,儿童化教学 | 第36-37页 |
| 2. 循序渐进,全面施教 | 第37-38页 |
| 3. 注重基础,德业并举 | 第38页 |
| (三) 调动儿童学习主体能动性 | 第38-41页 |
| 1. 丰富课堂形式,激发儿童兴趣 | 第38-39页 |
| 2. 尊重儿童差异,创新教学形式 | 第39-40页 |
| 3. 倡导知行结合,开展实践教学 | 第40-41页 |
| 4. 以学生为中心,优化教学环境 | 第41页 |
| (四) 发挥教师教学主导作用 | 第41-45页 |
| 1. 转变观念,从儿童发展着眼 | 第41-42页 |
| 2. 教学相长,提高自身语文素养 | 第42-43页 |
| 3. 行为世范,以言行影响学生 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
