| 中文摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 1.4.1 教师知识 | 第18-19页 |
| 1.4.2 TPACK | 第19页 |
| 1.4.3 境脉 | 第19-20页 |
| 第2章 文献综述 | 第20-31页 |
| 2.1 国内外TPACK研究现状 | 第20-27页 |
| 2.1.1 TPACK国外研究现状 | 第20-22页 |
| 2.1.2 TPACK国内研究现状 | 第22-27页 |
| 2.2 教师知识与专业发展的影响因素研究 | 第27-29页 |
| 2.3 民族地区教育信息化发展的影响因素研究 | 第29-31页 |
| 第3章 研究的设计与实施 | 第31-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.2 问卷设计 | 第31-33页 |
| 3.3 问卷的信度和效度检验 | 第33-37页 |
| 3.3.1 信度检验 | 第34-35页 |
| 3.3.2 效度检验 | 第35-37页 |
| 第4章 甘肃民族地区高中信息技术教师TPACK知识现状与结构分析 | 第37-66页 |
| 4.1 甘肃民族地区高中信息技术教师TPACK知识的一般性特征 | 第37-55页 |
| 4.1.1 甘肃民族地区高中信息技术教师TPACK知识的整体情况 | 第37-40页 |
| 4.1.2 不同背景下甘肃民族地区高中信息技术教师TPACK的相关性和差异性分析 | 第40-55页 |
| 4.2 小结 | 第55-56页 |
| 4.3 甘肃民族地区高中信息技术教师TPACK知识结构分析 | 第56-66页 |
| 4.3.1 整合技术教授信息技术的统领性观念 | 第56-58页 |
| 4.3.2 整合技术的信息技术课程知识 | 第58-60页 |
| 4.3.3 整合技术的学生知识 | 第60-62页 |
| 4.3.4 整合技术的教学策略知识 | 第62-63页 |
| 4.3.5 整合技术的评价知识 | 第63-66页 |
| 第5章 甘肃民族地区高中信息技术教师TPACK知识发展的影响因素分析 | 第66-75页 |
| 5.1 一般性影响因素分析 | 第66-70页 |
| 5.1.1 政策因素 | 第66-67页 |
| 5.1.2 学校因素 | 第67-68页 |
| 5.1.3 教师因素 | 第68-69页 |
| 5.1.4 学生因素 | 第69-70页 |
| 5.2 特殊境脉的影响 | 第70-75页 |
| 5.2.1 双语教学对教师TPACK的影响 | 第70-71页 |
| 5.2.2 信息技术教学环境对教师TPACK的影响 | 第71-75页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第75-77页 |
| 6.1 研究结论 | 第75-76页 |
| 6.2 研究反思 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 攻硕期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 附件一 | 第83-88页 |
| 附件二 | 第88页 |
