| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-23页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）国内外相关研究综述 | 第11-20页 |
| 1.文献检索概况 | 第11-14页 |
| 2.国外研究概况 | 第14-16页 |
| 3.国内研究概况 | 第16-18页 |
| 4.已有研究的启示 | 第18-20页 |
| （三）研究目的及研究意义 | 第20-21页 |
| 1.研究目的 | 第20页 |
| 2.研究意义 | 第20-21页 |
| （四）研究方法及研究过程 | 第21-23页 |
| 1.文献研究法 | 第21页 |
| 2.问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.访谈调查法 | 第22-23页 |
| 二、相关概念界定与理论依据 | 第23-30页 |
| （一）相关概念界定 | 第23-25页 |
| 1.参与 | 第23页 |
| 2.校本课程开发 | 第23-24页 |
| 3.初中教师参与校本课程开发 | 第24-25页 |
| （二）理论依据 | 第25-30页 |
| 1.课程开发理论 | 第25-28页 |
| 2.教育组织行为学理论 | 第28-30页 |
| 三、初中教师参与校本课程开发的现状、存在的问题及原因分析 | 第30-56页 |
| （一）初中教师参与校本课程开发的现状分析 | 第30-46页 |
| 1.教师对校本课程开发的认识情况 | 第30-32页 |
| 2.教师参与校本课程开发的态度和动机 | 第32-33页 |
| 3.教师参与校本课程开发活动项目的现状 | 第33-43页 |
| 4.教师参与校本课程开发的外部支持情况 | 第43-45页 |
| 5.教师参与校本课程开发的效果 | 第45-46页 |
| （二）初中教师参与校本课程开发存在的主要问题 | 第46-51页 |
| 1.教师对校本课程开发的认识不够充分 | 第47-48页 |
| 2.教师存在消极被动参与校本课程开发的现象 | 第48页 |
| 3.教师在校本课程开发活动项目中的参与程度和水平较低 | 第48-51页 |
| 4.教师参与课程开发的校外支持力量薄弱 | 第51页 |
| （三）初中教师参与校本课程开发存在问题的原因分析 | 第51-56页 |
| 1.教师安于现状的工作习惯和固守传统的专业人格 | 第51-52页 |
| 2.学校课程管理模式陈旧和保障机制不健全 | 第52-53页 |
| 3.教师参与校本课程开发的评价和奖励制度不完善 | 第53-54页 |
| 4.校外课程专家和家长的支持程度较低 | 第54-56页 |
| 四、初中教师参与校本课程开发存在问题的解决对策 | 第56-63页 |
| （一）提升教师的校本课程开发水平 | 第56-58页 |
| 1.加强课程理论知识的学习 | 第56页 |
| 2.树立学校发展愿景，端正课程开发态度 | 第56-57页 |
| 3.养成积极参与、互助合作的课程开发习惯 | 第57页 |
| 4.加强对校本课程的行动研究 | 第57-58页 |
| （二）营造全员参与的校本课程开发氛围 | 第58-61页 |
| 1.提高校长的课程引领和管理能力 | 第58-59页 |
| 2.建立民主参与、合作共享的课程开发制度 | 第59-60页 |
| 3.完善合理的校本教研和校本培训机制 | 第60-61页 |
| 4.营造积极宽松的课程开发氛围 | 第61页 |
| （三）改革教育行政部门的课程管理制度 | 第61-63页 |
| 1.加强对教师参与课程开发的绩效评价 | 第61-62页 |
| 2.充分发挥教育行政部门对课程资源的调配作用 | 第62页 |
| 3.建立专门的课程开发管理机构 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |