| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 关于微型课发展的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关于微型课应用的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 关于体育教学能力的概述 | 第13-15页 |
| 1.3.4 关于体育专业学生教学能力培养的研究 | 第15页 |
| 1.3.5 关于微型课对体育专业学生教学能力培养的研究 | 第15-18页 |
| 2 研究方法与研究对象 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.2.1 文献法 | 第18页 |
| 2.2.2 调查法 | 第18-19页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第19页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第19-20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-48页 |
| 3.1 关于微型课的基本理论探讨 | 第20-22页 |
| 3.1.1 核心概念的界定 | 第20-21页 |
| 3.1.2 微型课的展现形式 | 第21页 |
| 3.1.3 微型课的特点 | 第21-22页 |
| 3.1.4 微型课开展的意义 | 第22页 |
| 3.2 体育专业学生教学能力培养的现状 | 第22-31页 |
| 3.2.1 体育专业培养目标分析 | 第22-23页 |
| 3.2.2 体育专业学生教学能力培养的途径 | 第23-26页 |
| 3.2.3 体育专业学生教学能力现状 | 第26-31页 |
| 3.3 体育微型课对体育专业学生教学能力培养的探讨 | 第31-36页 |
| 3.3.1 体育专业学生对微型课的认知状况 | 第31-32页 |
| 3.3.2 体育微型课的参与状况 | 第32页 |
| 3.3.3 体育专业学生对微型课应用的满意度调查 | 第32-33页 |
| 3.3.4 微型课对体育专业学生教学能力培养情况 | 第33页 |
| 3.3.5 影响微型课在体育活动中应用的因素 | 第33-36页 |
| 3.4 体育微型课对体育专业学生教学能力培养的构想 | 第36-48页 |
| 3.4.1 体育微型课的发展基础 | 第36页 |
| 3.4.2 体育微型课的优势 | 第36-37页 |
| 3.4.3 体育微型课的劣势 | 第37页 |
| 3.4.4 体育微型课对教学能力培养目标的设想 | 第37-39页 |
| 3.4.5 实现体育微型课对教学能力培养目标的途径 | 第39-42页 |
| 3.4.6 体育微型课设计范例及评价标准 | 第42-48页 |
| 4 结论与建议 | 第48-50页 |
| 4.1 结论 | 第48页 |
| 4.2 建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文成果目录 | 第59-60页 |
