| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 第一节 选题背景 | 第8页 |
| 第二节 研究内容与意义 | 第8-10页 |
| 一、研究的问题与方法 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-10页 |
| 第二章 布鲁姆大学理念的国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 第三章 布鲁姆高等教育思想的解读 | 第13-24页 |
| 第一节 美国社会的思想背景与高等教育的关系 | 第13-19页 |
| 一、启蒙理性的“谬误” | 第13-16页 |
| 二、相对主义价值的曲解 | 第16-19页 |
| 第二节 大学定位的基础：人的问题 | 第19-24页 |
| 一、大学生的虚无主义表现及原因 | 第19-21页 |
| 二、人性是教育唯一重要的东西 | 第21-24页 |
| 第四章 大学教育从哪开始 | 第24-30页 |
| 第一节 大学：苏格拉底精神的机构化 | 第24-26页 |
| 第二节 教育方向：追求培养精英 | 第26-27页 |
| 第三节 教育内容：自由教育区别于专业教育 | 第27-28页 |
| 第四节 教育方法：经典著作 | 第28-30页 |
| 第五章 高等教育思想的启示 | 第30-41页 |
| 第一节 大学的目标应是对“理”的坚持 | 第30-35页 |
| 第二节 教育公平并不影响精英教育 | 第35-37页 |
| 第三节 基础经典性问题是专业教育与自由教育的契合点 | 第37-39页 |
| 第四节 思想政治教育应包含公民教育 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |