思想政治教师创造性使用教材研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第11-16页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国内研究现状分析 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究现状分析 | 第14页 |
| (三) 本文的思路及研究方法 | 第14-16页 |
| 1. 本文的思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、思想政治教师创造性使用教材的概述 | 第16-22页 |
| (一) 思想政治教师创造性使用教材的含义 | 第16-17页 |
| (二) 思想政治教师创造性使用教材的特点 | 第17-19页 |
| 1. 学生主体性 | 第17页 |
| 2. 创新性 | 第17-18页 |
| 3. 灵活性 | 第18页 |
| 4. 发展性 | 第18-19页 |
| (三) 思想政治教师创造性使用教材的重要性 | 第19-22页 |
| 1. 有利于学生学习需要的满足 | 第19-20页 |
| 2. 有助于学生创新思维和实践能力的培养 | 第20页 |
| 3. 有益于教师个体专业性的发展 | 第20-22页 |
| 二、思想政治教师创造性使用教材的四大误区 | 第22-27页 |
| (一) 等同于教材内容的增删或调整 | 第22-23页 |
| (二) 仅适用于新授课或导入环节 | 第23-24页 |
| (三) 过于关注升学需要而忽视学生需要 | 第24-25页 |
| (四) 一味地追求形式新颖多样 | 第25-27页 |
| 三、思想政治教师创造性使用教材的制约因素 | 第27-32页 |
| (一) 教师对思想政治课的地位和作用定位不当 | 第27-28页 |
| (二) 教师分析研究教材的时间不足 | 第28-29页 |
| (三) 教师过于关注外界因素而忽视自我内在因素 | 第29-30页 |
| (四) 教师创造性使用教材的方法不当 | 第30-32页 |
| 四、思想政治教师创造性使用教材的策略 | 第32-40页 |
| (一) 根据实际情况,精心取舍教材内容 | 第32-33页 |
| 1、根据学生实际来取舍 | 第32页 |
| 2、依据教材的重难点来取舍 | 第32-33页 |
| 3、依据思想政治课的目标来取舍 | 第33页 |
| (二) 加强综合性,灵活整合教材 | 第33-36页 |
| 1、学科内部的整合 | 第34页 |
| 2、思想政治学科与其他学科的整合 | 第34-35页 |
| 3、思想政治学科与社会现实的整合 | 第35-36页 |
| (三) 以学生为主体,加强教材针对性 | 第36-37页 |
| 1、满足学生需要 | 第36页 |
| 2、找准学生的最近发展区 | 第36-37页 |
| 3、遵循学生身心发展规律和学习规律 | 第37页 |
| (四) 变通路径,有效丰富教材 | 第37-40页 |
| 1、引入信息技术 | 第37-38页 |
| 2、强化实践环节 | 第38页 |
| 3、采用灵活多样的教学形式 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
