营口市小学综合实践活动课程的实施现状与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| （一）选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.选题缘由 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-15页 |
| （三）研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-17页 |
| 一、概念界定及理论依据 | 第17-20页 |
| （一）概念界定 | 第17-18页 |
| 1.综合实践活动课程 | 第17页 |
| 2.小学综合实践活动课程 | 第17-18页 |
| （二）理论依据 | 第18-20页 |
| 1.《综合实践活动指导纲要》 | 第18-19页 |
| 2.陶行知“生活教育”理论 | 第19页 |
| 3.新课程的“三维目标” | 第19-20页 |
| 二、小学综合实践活动课程实施现状的调查研究 | 第20-29页 |
| （一）问卷设计 | 第20-21页 |
| 1.调查对象 | 第20页 |
| 2.调查目的 | 第20页 |
| 3.调查内容 | 第20-21页 |
| （二）调查结果的统计与分析 | 第21-29页 |
| 1.数据统计 | 第21页 |
| 2.结果分析 | 第21-29页 |
| 三、小学综合实践活动课程实施中存在的问题 | 第29-34页 |
| （一）学校方面 | 第29-30页 |
| 1.“消失”的课时——课时难以保障 | 第29页 |
| 2.“空缺”的教师——师资配备不足 | 第29页 |
| 3.“贫瘠”的设施——教学设施缺失 | 第29-30页 |
| 4.“异化”的内容——课程设置偏离 | 第30页 |
| （二）教师方面 | 第30-32页 |
| 1.教师缺乏指导能力 | 第30-31页 |
| 2.教师授课积极性低 | 第31页 |
| 3.课程实施缺少实践 | 第31-32页 |
| （三）学生方面 | 第32-34页 |
| 1.课程参与度不高 | 第32页 |
| 2.小组合作表面化 | 第32-33页 |
| 3.问题探究意识弱 | 第33-34页 |
| 四、小学综合实践活动课程实施中存在问题的原因分析 | 第34-39页 |
| （一）学校方面 | 第34-35页 |
| 1.缺少课程管理 | 第34页 |
| 2.缺少专业教师 | 第34-35页 |
| 3.缺少经费支持 | 第35页 |
| 4.缺少课程认识 | 第35页 |
| （二）教师方面 | 第35-37页 |
| 1.培训指导不到位 | 第35-36页 |
| 2.激励制度不健全 | 第36页 |
| 3.资源开发不全面 | 第36-37页 |
| （三）学生方面 | 第37-39页 |
| 1.缺乏正确的课程定位 | 第37页 |
| 2.缺乏合作技能的培养 | 第37-38页 |
| 3.缺乏探究习惯的养成 | 第38-39页 |
| 五、促进小学综合实践活动课程实施的策略 | 第39-46页 |
| （一）学校方面 | 第39-41页 |
| 1.完善管理机制，保障课程实施 | 第39页 |
| 2.培养专业人才，壮大师资队伍 | 第39-40页 |
| 3.加大经费投入，建立相关制度 | 第40页 |
| 4.明确课程理念，加强资源整合 | 第40-41页 |
| （二）教师方面 | 第41-44页 |
| 1.增加专业培训，提高教师能力 | 第41页 |
| 2.建立奖励机制，提高教师待遇 | 第41-42页 |
| 3.创设合作氛围，建立教师团队 | 第42-43页 |
| 4.充分挖掘资源，建立实践基地 | 第43-44页 |
| （四）学生方面 | 第44-46页 |
| 1.关注学生兴趣，调动学生参与积极性 | 第44页 |
| 2.强化团队意识，提高学生的合作能力 | 第44-45页 |
| 3.营造问题氛围，培养学生的问题意识 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 1 | 第48-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 附录 3 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表研究成果情况 | 第54-55页 |
