基于生涯发展理论的高职院校就业指导问题与对策研究--以广西水利电力职业技术学院为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1、绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2、相关概念和理论基础 | 第21-29页 |
| 2.1 高职院校就业指导的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.1 高职学生就业的含义 | 第21页 |
| 2.1.2 高职院校就业指导的含义 | 第21-22页 |
| 2.2 生涯发展理论 | 第22-27页 |
| 2.2.1 生涯发展的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 生涯发展理论的产生与发展 | 第23-24页 |
| 2.2.3 生涯发展的经典理论 | 第24-27页 |
| 2.3 生涯发展理论对高职院校就业指导的意义 | 第27-29页 |
| 3、高职院校就业指导的现状及问题分析 | 第29-45页 |
| 3.1 高职院校就业指导的现状 | 第29-38页 |
| 3.1.1 就业指导机构的设置情况 | 第29-31页 |
| 3.1.2 就业指导的组织和开展 | 第31-38页 |
| 3.2 高职院校就业指导已取得的成效 | 第38-41页 |
| 3.2.1 就业指导工作地位凸显 | 第38-39页 |
| 3.2.2 就业质量稳中有升 | 第39-40页 |
| 3.2.3 学生择业态度趋于理性 | 第40-41页 |
| 3.3 高职院校就业指导存在的主要问题 | 第41-43页 |
| 3.3.1 就业指导机构职责缺乏明确化 | 第41页 |
| 3.3.2 就业指导队伍缺乏专家化 | 第41-42页 |
| 3.3.3 就业指导形式缺乏多样化 | 第42页 |
| 3.3.4 就业指导内容缺乏全面化 | 第42页 |
| 3.3.5 就业指导阶段缺乏全程化 | 第42-43页 |
| 3.4 高职院校就业指导问题的主要原因 | 第43-45页 |
| 3.4.1 就业指导观念不合宜 | 第43页 |
| 3.4.2 就业指导机构设置不合理 | 第43页 |
| 3.4.3 就业指导队伍建设不重视 | 第43页 |
| 3.4.4 就业指导工作不系统 | 第43-45页 |
| 4、改进高职院校就业指导的对策 | 第45-55页 |
| 4.1 树立多元化的就业指导理念 | 第45-46页 |
| 4.1.1 明确高职院校就业指导的目的 | 第45-46页 |
| 4.1.2 树立生涯发展的就业指导思想 | 第46页 |
| 4.1.3 强调主体个性化的就业指导理念 | 第46页 |
| 4.2 设置专业的就业指导机构 | 第46-47页 |
| 4.2.1 优化就业指导机构的组织模式 | 第47页 |
| 4.2.2 明确就业指导机构的职能 | 第47页 |
| 4.3 组建专家化的就业指导队伍 | 第47-49页 |
| 4.3.1 重视就业指导队伍的建设 | 第48页 |
| 4.3.2 提高就业指导人员的专家化水平 | 第48页 |
| 4.3.3 整合优化就业指导队伍的结构 | 第48-49页 |
| 4.4 构建以“学生为本”的就业指导体系 | 第49-55页 |
| 4.4.1 就业指导形式灵活多样 | 第49-51页 |
| 4.4.2 就业指导内容丰富实用 | 第51-54页 |
| 4.4.3 就业指导实现全程化 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 附录1: 高职院校就业指导现状调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录2: 高职院校就业指导现状访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
