| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| （一）研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.研究背景 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-15页 |
| （三）研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.研究内容 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-17页 |
| 一、概念界定及理论基础 | 第17-24页 |
| （一）辅导员职业能力的含义 | 第17-21页 |
| 1.辅导员职业能力的定义 | 第17页 |
| 2.职业能力建设的概念 | 第17-18页 |
| 3.辅导员职业能力建设的内容 | 第18-21页 |
| 4.辅导员职业能力建设的标准 | 第21页 |
| （二）理论基础 | 第21-24页 |
| 1.弗兰克·帕森斯特质因素理论 | 第22页 |
| 2.马斯洛的需求层次理论 | 第22页 |
| 3.舒伯的职业生涯发展理论 | 第22-23页 |
| 4.明尼苏达工作适应论 | 第23-24页 |
| 二、西安市民办高校辅导员职业能力建设现状 | 第24-35页 |
| （一）西安市民办高校辅导员的基本现状 | 第24-28页 |
| 1.男女比例及年龄结构情况 | 第24-26页 |
| 2.任职年限及学科背景情况 | 第26页 |
| 3.学历结构及参加专业资格认证情况 | 第26-27页 |
| 4.行政职务结构及专业技术职务情况 | 第27-28页 |
| （二）辅导员对自我职业能力水平的评价 | 第28-30页 |
| 1.政治素养评价 | 第28-29页 |
| 2.专业知识储备自我评价 | 第29页 |
| 3.工作实践能力自我评价 | 第29-30页 |
| （三）职业满意度 | 第30-32页 |
| 1.工资待遇满意程度 | 第30-31页 |
| 2.职业兴趣 | 第31页 |
| 3.工作压力 | 第31-32页 |
| （四）对所在高校职业能力建设的评价 | 第32-35页 |
| 1.对高校重视程度的评价 | 第32-33页 |
| 2.晋升机制的评价 | 第33页 |
| 3.培训制度的评价 | 第33页 |
| 4.激励机制的评价 | 第33-35页 |
| 三、民办高校辅导员职业能力建设存在的问题和形成原因分析 | 第35-45页 |
| （一）民办高校辅导员职业能力建设存在的问题 | 第35-38页 |
| 1.民办高校辅导员职业稳定性有待加强 | 第35-36页 |
| 2.辅导员的知识技能有待进一步提高 | 第36-37页 |
| 3.辅导员工作满意度低 | 第37页 |
| 4.职业发展面临困境 | 第37-38页 |
| （二）形成原因分析 | 第38-45页 |
| 1.主观因素 | 第38-42页 |
| 2.客观因素 | 第42-45页 |
| 四、推进西安市民办高校辅导员职业能力建设的措施 | 第45-55页 |
| （一）激发辅导员职业能力建设的内动力 | 第45-47页 |
| 1.唤醒职业意识 | 第45-46页 |
| 2.制定职业能力建设规划 | 第46-47页 |
| （二）加大辅导员职业能力建设投入力度 | 第47-48页 |
| 1.加大校内培训投入 | 第47-48页 |
| 2.支持辅导员走出去培训 | 第48页 |
| （三）明确职责分工 | 第48-49页 |
| 1.进行岗位职责界定 | 第48-49页 |
| 2.明确工作职责内容 | 第49页 |
| （四）健全保障机制 | 第49-52页 |
| 1.优化选拔制度 | 第49-50页 |
| 2.完善晋升机制 | 第50页 |
| 3.善用激励方法 | 第50-52页 |
| （五）创新管理方法 | 第52-55页 |
| 1.朋辈辅导 | 第52页 |
| 2.突出研究能力提升 | 第52-53页 |
| 3.承担相应课程 | 第53页 |
| 4.参加职业能力大赛 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |