| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、前言 | 第10-24页 |
| （一）问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.课堂导入是教学过程的重要环节 | 第10-11页 |
| 2.教师对课堂导入环节重视不够 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| （三）国内外研究综述 | 第13-21页 |
| 1.国外研究综述 | 第13-16页 |
| 2.国内研究综述 | 第16-19页 |
| 3.对已有研究的评述 | 第19-21页 |
| （四）研究的理论基础 | 第21-22页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| （五）相关概念界定 | 第22-24页 |
| 1.课堂导入 | 第22-24页 |
| 二、研究方法 | 第24-28页 |
| （一）文献法 | 第24页 |
| （二）观察法 | 第24-26页 |
| （三）访谈法 | 第26-27页 |
| （四）案例分析法 | 第27-28页 |
| 三、小学四至六年级英语课堂导入的研究结果及分析 | 第28-48页 |
| （一）小学四至六年级英语课堂导入的观察结果及分析 | 第28-39页 |
| 1.课堂教学过程中有无导入 | 第28页 |
| 2.课堂导入的主体 | 第28-30页 |
| 3.课堂导入的时间 | 第30-32页 |
| 4.课堂导入语的类型 | 第32-35页 |
| 5.课堂导入的方法 | 第35-38页 |
| 6.课堂导入的效果 | 第38-39页 |
| （二）小学四至六年级英语课堂导入的访谈结果及分析 | 第39-44页 |
| 1.教师访谈结果与分析 | 第39-42页 |
| 2.学生访谈结果与分析 | 第42-44页 |
| （三）小学英语课堂导入的典型案例分析 | 第44-48页 |
| 四、小学四至六年级英语课堂导入存在的问题及原因分析 | 第48-55页 |
| （一）小学四至六年级英语课堂导入存在的问题 | 第48-51页 |
| 1.课堂导入不能完全体现学生的主体性 | 第48页 |
| 2.课堂导入的时间控制不当 | 第48-49页 |
| 3.课堂导入语的设计低效 | 第49-50页 |
| 4.课堂导入方法的选择使用比较单一 | 第50页 |
| 5.课堂导入与学生学习效果之间的联系不紧密 | 第50-51页 |
| （二）小学四至六年级英语课堂导入存在问题的原因 | 第51-55页 |
| 1.教师在课堂导入过程中忽视以学生为本 | 第51页 |
| 2.教师对课堂导入时间的控制比较随意 | 第51-52页 |
| 3.教师缺乏对课堂导入语言的组织和表达能力 | 第52-53页 |
| 4.教师缺乏对课堂导入方法的深入研究和灵活掌握 | 第53页 |
| 5.教师没有充分考虑课堂导入对学生学习效果的影响 | 第53-55页 |
| 五、小学四至六年级英语课堂导入的改进策略 | 第55-58页 |
| （一）重视以学生为本，改进课堂导入教学 | 第55页 |
| （二）合理安排教学流程，有效控制导入时间 | 第55-56页 |
| （三）提高课堂导入水平，有效使用导入语 | 第56页 |
| （四）学习掌握多种导入方法，灵活运用于课堂教学 | 第56-57页 |
| （五）注重学生学习效果，有效地发挥课堂导入的作用 | 第57-58页 |
| 六、结论及反思 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 附录三 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |