| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第12-25页 |
| （一）问题的提出 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| 1．理论意义 | 第13页 |
| 2．实践意义 | 第13-14页 |
| （三）国内外研究综述 | 第14-21页 |
| 1．国外相关研究综述 | 第14-16页 |
| 2．国内相关研究综述 | 第16-19页 |
| 3．对已有研究的评述 | 第19-21页 |
| （四）研究的理论基础 | 第21-22页 |
| 1．多元智能理论 | 第21页 |
| 2．后现代课程理论 | 第21-22页 |
| （五）概念界定 | 第22-25页 |
| 1．科学课 | 第22页 |
| 2．小学高年级 | 第22页 |
| 3．课程实施 | 第22-25页 |
| 二、研究方法 | 第25-28页 |
| （一）问卷法 | 第25-26页 |
| 1．调查问卷的来源 | 第25-26页 |
| 2．调查对象的选择 | 第26页 |
| 3．数据的处理 | 第26页 |
| （二）访谈法 | 第26-27页 |
| 1．访谈提纲的形成 | 第26-27页 |
| 2．访谈对象的选择 | 第27页 |
| （三）文献法 | 第27-28页 |
| 三、小学高年级科学课程实施情况的调查结果 | 第28-49页 |
| （一）科学课开设的基本情况 | 第28-29页 |
| （二）学生科学课学习情况 | 第29-34页 |
| 1. 学生对待科学课的态度 | 第29-30页 |
| 2．学生应用科学知识的情况 | 第30页 |
| 3．学生学习科学知识遇到的主要困难 | 第30-31页 |
| 4．学生学习科学课的目的 | 第31-32页 |
| 5．学生学习科学课程后的变化 | 第32页 |
| 6．学生获取科学知识的主要途径 | 第32-33页 |
| 7．课堂气氛 | 第33-34页 |
| （三）对学生科学课学习结果的评价 | 第34-37页 |
| 1．评价主体 | 第34页 |
| 2．评价依据 | 第34-35页 |
| 3．评价方法 | 第35-37页 |
| （四）科学教师师资情况 | 第37-41页 |
| 1．科学教师基本情况 | 第37-38页 |
| 2．科学教师的教学能力 | 第38-40页 |
| 3．科学教师参加培训情况 | 第40-41页 |
| （五）教学方法 | 第41-43页 |
| 1. 教师主要运用的教学方法 | 第41-42页 |
| 2．科学实验开展情况 | 第42-43页 |
| （六）科学课后作业布置情况 | 第43-44页 |
| 1．作业形式 | 第43-44页 |
| 2．作业量 | 第44页 |
| （七）科学课程资源利用情况 | 第44-47页 |
| 1．学校课程资源利用情况 | 第44-46页 |
| 2．社会资源 | 第46-47页 |
| （八）校长访谈结果及分析 | 第47-49页 |
| 四、小学高年级科学课程实施中存在的问题及原因分析 | 第49-56页 |
| （一）学生学习科学态度不端正 | 第49-50页 |
| （二）对学生科学课学习结果的评价缺少家长和学生的参与 | 第50-51页 |
| 1.教师忽略学生自评 | 第50-51页 |
| 2.家长重视程度低 | 第51页 |
| 3.纸笔测试简便易操作 | 第51页 |
| （三）科学教师专业水平参差不齐 | 第51-52页 |
| 1.科学教师结构复杂 | 第52页 |
| 2.科学教师培训效果差 | 第52页 |
| （四）科学课堂实验教学开展不足 | 第52-53页 |
| （五）科学课后作业层次性差，缺少实践性作业 | 第53-54页 |
| （六）已有科学课程资源利用不足 | 第54-55页 |
| 1.教师开发与利用课程资源能力不足 | 第54页 |
| 2.学生安全得不到保障，社会课程资源难以利用 | 第54-55页 |
| （七）科学课程的学科地位受重视程度低 | 第55-56页 |
| 五、促进小学高年级科学课程实施的对策 | 第56-61页 |
| （一）引导学生树立正确的学习态度 | 第56页 |
| 1．改变教学方式，激发学生学习兴趣 | 第56页 |
| 2．家校合作，提高家长对科学课的重视程度 | 第56页 |
| （二）科学教师采用多元评价方法，家长、学生积极参与评价 | 第56-57页 |
| （三）师范院校开设科学相关专业，着力培养专职科学教师 | 第57-58页 |
| 1．师范院校培养专职的科学教师 | 第57-58页 |
| 2．改进科学教师培训方式 | 第58页 |
| （四）学校增添科学实验器材，加强实验教学 | 第58-59页 |
| （五）科学教师注重作业的层次性，将书面作业与实践性作业结合 | 第59页 |
| （六）科学教师增强课程开发意识，提高已有课程资源利用率 | 第59-60页 |
| 1．科学教师增强课程开发意识 | 第59页 |
| 2．提高已有课程资源利用率 | 第59-60页 |
| （七）重视科学课程实施，建立科学课程实施保障机制 | 第60-61页 |
| 六、研究结论与反思 | 第61-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
