| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 课题研究意义 | 第8页 |
| 一、理论意义 | 第8页 |
| 二、实践意义 | 第8页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 一、国内研究现状 | 第8-10页 |
| 二、国外研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 研究思路及方法 | 第12-14页 |
| 一、研究思路 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 高中思想政治课教学情境创设的概念界定和理论依据 | 第14-18页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 一、情境 | 第14页 |
| 二、教学情境 | 第14页 |
| 三、教学情境创设 | 第14-15页 |
| 第二节 理论依据 | 第15-18页 |
| 一、情境认知与学习理论 | 第15页 |
| 二、李吉林的情境教育理论 | 第15-16页 |
| 三、布鲁纳的发现学习理论 | 第16-17页 |
| 四、加德纳的多元智力理论 | 第17-18页 |
| 第三章 高中思想政治课教学情境创设的意义 | 第18-24页 |
| 第一节 对于学生的意义 | 第18-20页 |
| 一、情境创设有利于激发学生的学习兴趣 | 第18页 |
| 二、情境创设有利于发展学生的综合能力 | 第18-19页 |
| 三、情境创设有利于培养学生的良好品德 | 第19-20页 |
| 第二节 对于教师的意义 | 第20-21页 |
| 一、情境创设有利于变革教师的教学观念 | 第20页 |
| 二、情境创设有利于提高教师的综合能力 | 第20-21页 |
| 第三节 对于教学的意义 | 第21-24页 |
| 一、情境创设有利于形成和谐的教学氛围 | 第21页 |
| 二、情境创设有利于实现思想政治课教学目标 | 第21-24页 |
| 第四章 高中思想政治课教学情境创设的实践探索 | 第24-42页 |
| 第一节 高中思想政治课教学情境创设的原则 | 第24-31页 |
| 一、把握正确方向 | 第24-25页 |
| 二、紧跟时代步伐 | 第25-26页 |
| 三、呈现趣味情境 | 第26-27页 |
| 四、精选情境材料 | 第27-28页 |
| 五、联系生活实际 | 第28-29页 |
| 六、重视学生地位 | 第29-30页 |
| 七、凸显实践特征 | 第30-31页 |
| 第二节 高中思想政治课教学情境创设的过程 | 第31-35页 |
| 一、情境创设准备 | 第31-33页 |
| 二、教学情境引入 | 第33-34页 |
| 三、情境探究分析 | 第34-35页 |
| 第三节 高中思想政治课教学情境创设的途径 | 第35-40页 |
| 一、语言描绘形象情境 | 第35页 |
| 二、实物演示直观情境 | 第35-36页 |
| 三、影音渲染新颖情境 | 第36-37页 |
| 四、活动体验趣味情境 | 第37-40页 |
| 第四节 高中思想政治课教学情境创设应注意的问题 | 第40-42页 |
| 一、注重强化主体意识 | 第40-41页 |
| 二、注重营造和谐氛围 | 第41页 |
| 三、注重教学的生成性 | 第41-42页 |
| 第五章 高中思想政治课教学情境创设的课例——以《价格变动的影响》为例 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第52页 |