| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国家素质教育的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 新课改的呼声 | 第12页 |
| 1.1.3 社会发展的需要 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-31页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-19页 |
| 2.1.1 “微课”与“微课程” | 第15-16页 |
| 2.1.2 “校本课程”与“校本课程开发” | 第16-17页 |
| 2.1.3 “校本微课程”与“校本微课程开发” | 第17-18页 |
| 2.1.4 社会热点生物学知识 | 第18-19页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第19-28页 |
| 2.2.1 国外微课程研究现状 | 第19-22页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第22-28页 |
| 2.3 校本微课相关理论基础 | 第28-31页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第28-29页 |
| 2.3.2 掌握学习理论 | 第29页 |
| 2.3.3 联通主义理论 | 第29页 |
| 2.3.4 认知负荷理论 | 第29-31页 |
| 第3章 研究设计 | 第31-34页 |
| 3.1 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.1.1 文献研究法 | 第31页 |
| 3.1.2 教学实践法 | 第31页 |
| 3.1.3 问卷调查法 | 第31-32页 |
| 3.1.4 访谈法 | 第32页 |
| 3.2 研究内容 | 第32-33页 |
| 3.3 研究流程 | 第33-34页 |
| 第4章 校本微课程开发与制作的理论研究 | 第34-67页 |
| 4.1 社会热点生物学知识校本微课程的类型和特点 | 第34-41页 |
| 4.1.1 校本微课程的类型 | 第34-39页 |
| 4.1.2 社会热点生物学知识校本微课程的特点 | 第39-41页 |
| 4.2 社会热点生物学知识校本微课程开发设计原则 | 第41-42页 |
| 4.2.1 涉猎广泛、视野开阔原则 | 第42页 |
| 4.2.2 科学性原则 | 第42页 |
| 4.2.3 价值观鲜明 | 第42页 |
| 4.2.4 艺术化呈现原则 | 第42页 |
| 4.3 社会关注热点生物学知识校本微课程开发流程 | 第42-67页 |
| 4.3.1 确定课程目标 | 第43页 |
| 4.3.2 构建资源库 | 第43-46页 |
| 4.3.3 确定教学目标 | 第46页 |
| 4.3.4 设计微课框架 | 第46-47页 |
| 4.3.5 进行微课录制 | 第47-65页 |
| 4.3.6 校本微课程开发设计过程中出现的问题及对策 | 第65-67页 |
| 第5章 校本微课程教学设计的研究 | 第67-84页 |
| 5.1 案例一《转基因植物的故事》 | 第67-70页 |
| 5.1.1 学情分析 | 第67页 |
| 5.1.2 学生需求分析 | 第67页 |
| 5.1.3 构建资源库 | 第67-69页 |
| 5.1.4 确定教学目标 | 第69页 |
| 5.1.5 微课设计 | 第69-70页 |
| 5.1.6 微课录制 | 第70页 |
| 5.1.7 思考题和练习题的设置 | 第70页 |
| 5.1.8 教学建议 | 第70页 |
| 5.2 案例二《等待已久的HPV疫苗》 | 第70-74页 |
| 5.2.1 学情分析 | 第70-71页 |
| 5.2.2 学生需求分析 | 第71页 |
| 5.2.3 构建资源库 | 第71-73页 |
| 5.2.4 确定教学目标 | 第73页 |
| 5.2.5 微课设计 | 第73-74页 |
| 5.2.6 微课录制 | 第74页 |
| 5.2.7 思考题和练习题的设置 | 第74页 |
| 5.2.8 教学建议 | 第74页 |
| 5.3 案例三《癌细胞与癌症》 | 第74-79页 |
| 5.3.1 学情分析 | 第75页 |
| 5.3.2 学生需求分析 | 第75页 |
| 5.3.3 构建资源库 | 第75-77页 |
| 5.3.4 确定教学目标 | 第77-78页 |
| 5.3.5 微课设计 | 第78页 |
| 5.3.6 微课录制 | 第78页 |
| 5.3.7 思考题和习题的设置 | 第78-79页 |
| 5.3.8 教学建议 | 第79页 |
| 5.4 案例四《HIV和艾滋病》 | 第79-84页 |
| 5.4.1 学情分析 | 第79页 |
| 5.4.2 学生需求分析 | 第79页 |
| 5.4.3 构建资源库 | 第79-81页 |
| 5.4.4 确定教学目标 | 第81-82页 |
| 5.4.5 微课设计 | 第82页 |
| 5.4.6 微课录制 | 第82页 |
| 5.4.7 思考题和练习题的设置 | 第82页 |
| 5.4.8 教学建议 | 第82-84页 |
| 第6章 校本微课程的教学应用研究 | 第84-94页 |
| 6.1 研究对象 | 第84页 |
| 6.1.1 确定对照组与实验组 | 第84页 |
| 6.2 研究过程 | 第84-86页 |
| 6.2.1 调研学生兴趣 | 第84页 |
| 6.2.2 进行前测 | 第84-85页 |
| 6.2.3 校本微课程的教学实践 | 第85页 |
| 6.2.4 进行后测 | 第85-86页 |
| 6.3 结果分析 | 第86-94页 |
| 6.3.1 学生兴趣调研结果 | 第86-87页 |
| 6.3.2. 前测结果分析 | 第87-89页 |
| 6.3.3 后测结果分析 | 第89-92页 |
| 6.3.4 结果 | 第92-94页 |
| 第7章 研究结论与展望 | 第94-96页 |
| 7.1 研究结论 | 第94页 |
| 7.1.1 开发了一套可以直接应用的校本微课程 | 第94页 |
| 7.1.2 设计出合理的校本微课制作的一般化流程 | 第94页 |
| 7.1.3 提升了学生生物学习的兴趣和学习成绩 | 第94页 |
| 7.2 展望 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 附录 | 第99-107页 |
| 致谢 | 第107-108页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第108页 |