| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 理论价值 | 第12页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 农村学校初中生 | 第12-13页 |
| 1.3.2 性教育 | 第13页 |
| 1.3.3 城乡一体化 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第15页 |
| 1.4.3 已有研究述评 | 第15-19页 |
| 1.5 研究目的、思路及方法 | 第19-22页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 2. 温江区农村学校初中生性教育现状统计 | 第22-36页 |
| 2.1 性知识的掌握情况和获得途径 | 第22-23页 |
| 2.1.1 性知识的掌握情况 | 第22-23页 |
| 2.1.2 性知识获得途径 | 第23页 |
| 2.2 性心理及性伦理行为 | 第23-27页 |
| 2.2.1 对青春期到来的态度 | 第23-24页 |
| 2.2.2 对两性交往的态度 | 第24-26页 |
| 2.2.3 对讨论性话题的态度及对象 | 第26页 |
| 2.2.4 对性伦理行为的态度 | 第26-27页 |
| 2.3 对性病和艾滋病的了解情况 | 第27-28页 |
| 2.3.1 对性病的了解情况 | 第27页 |
| 2.3.2 对艾滋病的了解情况 | 第27-28页 |
| 2.4 遇到性困惑时求助对象 | 第28页 |
| 2.5 家庭与学校性教育开展情况 | 第28-34页 |
| 2.5.1 家庭方面 | 第28-32页 |
| 2.5.2 学校方面 | 第32-34页 |
| 2.6 初中生对性教育的需求 | 第34-36页 |
| 3. 影响温江区农村学校初中生性教育的现状分析讨论 | 第36-41页 |
| 3.1 家庭方面原因 | 第36-38页 |
| 3.1.1 父母性观念与城乡一体化脱轨 | 第36-37页 |
| 3.1.2 子女与家庭成员间缺乏沟通 | 第37-38页 |
| 3.2 学校方面原因 | 第38-39页 |
| 3.2.1 缺乏专业师资和配套教材 | 第38页 |
| 3.2.2 教师观念保守，性教育活动形式单一 | 第38-39页 |
| 3.2.3 家校间缺乏相互沟通 | 第39页 |
| 3.3 政府方面原因 | 第39-40页 |
| 3.4 学生自身原因 | 第40页 |
| 3.5 社会环境原因 | 第40-41页 |
| 4. 研究的结论 | 第41-42页 |
| 4.1 农村学校初中生性知识的欠科学性 | 第41页 |
| 4.2 农村学校性教育的非系统性 | 第41页 |
| 4.3 农村学校初中生家庭性教育意识缺乏 | 第41-42页 |
| 5. 解决温江区农村学校初中生性教育问题的对策和建议 | 第42-46页 |
| 5.1 家庭方面 | 第42-43页 |
| 5.1.1 加快家庭教育观念转变 | 第42页 |
| 5.1.2 提高父母性知识水平 | 第42-43页 |
| 5.1.3 保持亲子沟通 | 第43页 |
| 5.2 学校方面原因 | 第43-45页 |
| 5.2.1 增加师资培训力度，着手课程开发 | 第43-44页 |
| 5.2.2 转变教育观念，将素质教育落到实处 | 第44页 |
| 5.2.3 加强家校合作，构建农村学校初中生性教育体系 | 第44-45页 |
| 5.3 政府方面 | 第45-46页 |
| 5.3.1 加大资金投入，提供政策支持 | 第45页 |
| 5.3.2 加强对社会不良文化因素的监管 | 第45-46页 |
| 6. 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
