| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 层次分析法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 调查研究法 | 第14-15页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 大学文化 | 第15页 |
| 2.1.2 大学行为文化 | 第15-16页 |
| 2.1.3 双一流 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 组织文化理论 | 第17-18页 |
| 3 双一流背景下我国大学行为文化建设面临的挑战 | 第18-23页 |
| 3.1 社会环境的客观挑战 | 第18-19页 |
| 3.1.1 多元文化环境 | 第18-19页 |
| 3.2 实现双一流目标任务的现实困难 | 第19-20页 |
| 3.2.1 营造特色鲜明的大学行为文化 | 第19页 |
| 3.2.2 培养一流师资和拔尖创新人才 | 第19-20页 |
| 3.3 高校发展现状的主观挑战 | 第20-23页 |
| 3.3.1 教师行为文化氛围异化 | 第20-21页 |
| 3.3.2 学生行为文化取向偏差 | 第21-22页 |
| 3.3.3 行政管理人员行为文化服务缺位 | 第22页 |
| 3.3.4 教学服务人员行为文化层次较低 | 第22-23页 |
| 4 基于AHP方法大学行为文化结构的构建与数据分析 | 第23-35页 |
| 4.1 AHP方法原理 | 第23-24页 |
| 4.1.1 AHP方法简介 | 第23页 |
| 4.1.2 AHP方法特点 | 第23页 |
| 4.1.3 AHP方法技术过程 | 第23-24页 |
| 4.1.4 构建模型可行性分析 | 第24页 |
| 4.2 大学行为文化层次结构模型构建 | 第24-25页 |
| 4.3 制定调查方案与专家问卷 | 第25-31页 |
| 4.3.1 调查方案 | 第25-26页 |
| 4.3.2 设计问卷 | 第26-29页 |
| 4.3.3 构造判断矩阵 | 第29-31页 |
| 4.4 统计结果分析 | 第31-35页 |
| 5“双一流”背景下我国大学行为文化建设的策略分析 | 第35-41页 |
| 5.1 准确把握大学行为文化发展方向 | 第35-36页 |
| 5.1.1 坚持社会主义先进文化，提升大学行为文化竞争力 | 第35-36页 |
| 5.1.2 自足高校实际，挖掘培育独特学科行为文化 | 第36页 |
| 5.2 注重加强大学内部主体行为文化建设 | 第36-41页 |
| 5.2.1 培育教师科研精神，致力一流学科建设 | 第37-38页 |
| 5.2.2 营造积极学习风气，培养高素质一流人才 | 第38-39页 |
| 5.2.4 提升服务人员道德素质，创造一流行为文化环境 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A 大学行为文化基本结构与构成因素调查问卷 | 第44-47页 |
| 附录B 双一流背景下大学行为文化建设调查问卷 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
