| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）理论及实践意义 | 第11页 |
| （三）研究目的 | 第11-13页 |
| 一、研究现状 | 第13-22页 |
| （一）关于主观幸福感的研究 | 第13-19页 |
| （二）关于大学生主观幸福感的研究 | 第19-20页 |
| （三）评述 | 第20-22页 |
| 二、概念界定 | 第22-23页 |
| （一）幸福感 | 第22页 |
| （二）大学生幸福感 | 第22-23页 |
| 三、理论基础 | 第23-25页 |
| （一）需求理论 | 第23-24页 |
| （二）关怀理论 | 第24-25页 |
| 四、研究对象及方法 | 第25-29页 |
| （一）研究对象 | 第25-26页 |
| （二）研究方法及工具 | 第26-29页 |
| 五、大学生幸福感现状分析 | 第29-50页 |
| （一）大学生幸福感整体特征 | 第29-38页 |
| 1.生活满意度较高，但生活意义感不足 | 第30-31页 |
| 2.正性情感评价较低，自主意识较弱 | 第31-32页 |
| 3.负性情感评价较低，存在感不强 | 第32-33页 |
| 4.整体自我认知较好，但价值感不高 | 第33-34页 |
| 5.整体生命活力一般，期望值不高 | 第34-35页 |
| 6.友好关系程度较高，但情感基础比较薄弱 | 第35-36页 |
| 7.利他行为评价不高，利他道德观受到否定或怀疑 | 第36-37页 |
| 8.健康状况良好，但缺乏健康的生活方式 | 第37-38页 |
| （二）大学生幸福感差异性分析 | 第38-50页 |
| 1.性别差异 | 第38-40页 |
| 2.年级差异 | 第40-42页 |
| 3.专业差异 | 第42-43页 |
| 4.地域差异 | 第43-44页 |
| 5.是否独生子女差异 | 第44-45页 |
| 6.是否单亲家庭差异 | 第45-46页 |
| 7.是否兼职差异 | 第46-47页 |
| 8.月生活支出水平差异 | 第47-50页 |
| 六、大学生幸福感凸显的问题 | 第50-56页 |
| （一）在幸福感的认知维层上，部分大学生偏务实化、利己性 | 第50-52页 |
| 1.偏重物质化需求，忽视精神体验 | 第50-51页 |
| 2.偏重“利己性”，忽视幸福的交互性 | 第51-52页 |
| （二）在幸福感的情感层上，部分大学生态度消极、动力不足 | 第52-54页 |
| 1.自我价值感不强，存在挫败心理 | 第52-53页 |
| 2.缺乏蓬勃的活力，期望值不高 | 第53-54页 |
| （三）在幸福感的实践层上，部分大学生缺乏自主意识及自律性 | 第54-56页 |
| 1.外在依赖性较大，自主意识较弱 | 第54-55页 |
| 2.缺乏自律性，生活管理能力较差 | 第55-56页 |
| 七、大学生幸福感问题的需求归因 | 第56-74页 |
| （一）大学生需求与幸福感的相关性分析 | 第56-65页 |
| 1.大学生经济需求与幸福感的相关性分析 | 第56-58页 |
| 2.大学生安全感需求与幸福感的相关性分析 | 第58-60页 |
| 3.大学生人际需求与幸福感的相关性分析 | 第60-62页 |
| 4.大学生尊重需要与幸福感的相关性分析 | 第62-63页 |
| 5.大学生自我实现需要与幸福感的相关性分析 | 第63-65页 |
| 6.大学生总体幸福感与各需要层次的相关分析 | 第65页 |
| （二）大学生幸福感问题的需求归因 | 第65-74页 |
| 1.经济困难影响大学生的生活态度及价值认知偏差 | 第65-67页 |
| 2.心理安全问题致使大学生活力不足及承压能力较弱 | 第67-69页 |
| 3.情感缺失导致大学生存在感不强或过度自我中心 | 第69-70页 |
| 4.低评价效应易使大学生自我价值感不强 | 第70-71页 |
| 5.自我实现满足滞后促使大学生自主意识削弱 | 第71-74页 |
| 八、提升大学生幸福感的建议 | 第74-81页 |
| （一）教育与自我教育相结合，引导大学生形成理性化幸福认知 | 第74-76页 |
| 1.对大学生幸福认知的共性问题进行集体教育 | 第74-75页 |
| 2.对大学生幸福认知的差异性问题进行个别教育 | 第75-76页 |
| （二）建设关怀、友爱的校园文化，增进大学生的幸福情感 | 第76-78页 |
| 1.加强大学生的心理安全关注与防范 | 第76-77页 |
| 2.加强友爱、和谐的校园文化建设，促进大学生人际良性互动 | 第77-78页 |
| （三）创设多维化实践平台，提升大学生践行幸福观的能力 | 第78-81页 |
| 1.校园内部以大学生为主体开展多种活动，并鼓励大学生主动参与 | 第78-79页 |
| 2.高校应积极拓展社会实践活动，激励大学生追求价值体验 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
