| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第13-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第14页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究现状 | 第16-26页 |
| 1.4.1 移动学习国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4.2 我国移动学习教学设计现有研究成果 | 第19-26页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第26-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-28页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第26-27页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第27页 |
| 2.1.3 课堂学习活动 | 第27-28页 |
| 2.1.4 正式学习 | 第28页 |
| 2.2 理论基础 | 第28-30页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2.2.2 范例教学理论 | 第29-30页 |
| 3 实践学校移动学习环境现状 | 第30-35页 |
| 3.1 移动学习环境配置现状 | 第30-32页 |
| 3.1.1 移动学习硬件环境 | 第30-31页 |
| 3.1.2 移动学习软件环境 | 第31-32页 |
| 3.1.3 移动学习人文环境 | 第32页 |
| 3.2 移动学习环境配置解决策略 | 第32-35页 |
| 3.2.1 教师层面 | 第33页 |
| 3.2.2 家长层面 | 第33页 |
| 3.2.3 教学资源层面 | 第33-35页 |
| 4 移动学习课堂活动设计 | 第35-51页 |
| 4.1 基于移动学习的ADDIE模式 | 第35-36页 |
| 4.2 基于移动学习的ADDIE模式设计流程 | 第36-41页 |
| 4.2.1 前期分析 | 第36-38页 |
| 4.2.2 制订教学目标 | 第38-39页 |
| 4.2.3 学习环境设计 | 第39页 |
| 4.2.4 制定教学策略 | 第39-40页 |
| 4.2.5 选择教学方法 | 第40页 |
| 4.2.6 移动学习资源的设计与开发 | 第40-41页 |
| 4.2.7 教学活动评价 | 第41页 |
| 4.3 移动学习初中英语课堂活动个案设计 | 第41-51页 |
| 4.3.1 听说复习课 | 第41-44页 |
| 4.3.2 听说新授课 | 第44-47页 |
| 4.3.3 语法拓展课 | 第47-51页 |
| 5 移动学习课堂活动实施与分析 | 第51-63页 |
| 5.1 移动学习课堂活动的实施 | 第51-52页 |
| 5.1.1 实施对象 | 第51页 |
| 5.1.2 实施环境 | 第51-52页 |
| 5.2 数据采集与处理 | 第52-56页 |
| 5.2.1 数据采集 | 第52-53页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第53页 |
| 5.2.3 数据处理 | 第53-56页 |
| 5.3 结果分析 | 第56-63页 |
| 5.3.1 师生课堂体验感 | 第56-59页 |
| 5.3.2 课堂教学交互性分析 | 第59-63页 |
| 6 研究总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 研究总结 | 第63页 |
| 6.2 不足与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-90页 |
| 附录 1：Boxfish盒子鱼英语教学智能平台截图 | 第69-71页 |
| 附录 2：案例课课堂活动图 | 第71-72页 |
| 附录 3：听说复习课教学设计 | 第72-75页 |
| 附录 4：听说新授课教学设计 | 第75-79页 |
| 附录 5：语法拓展课教学设计 | 第79-82页 |
| 附录 6：教师课后访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录 7：学生课后访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录 8: Will people have robots? 原始编码 | 第84-86页 |
| 附录 9：If you go to the party, you will have a great time.原始编码 | 第86-88页 |
| 附录 10：What’s the highest mountain in the world？原始编码 | 第88-90页 |
| 作者简历 | 第90页 |
