| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的、意义及对象 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.3 研究对象 | 第10-11页 |
| 第2章 情感教育研究现状 | 第11-16页 |
| 2.1 情感教育的内涵 | 第11页 |
| 2.2 情感教育在中学生物教学中的重要性 | 第11-12页 |
| 2.2.1 促进初中生物教育者和受教育者之间的情感沟通 | 第11页 |
| 2.2.2 提高初中生物受教育者的道德素养 | 第11-12页 |
| 2.2.3 提高初中生物教育者的职业道德 | 第12页 |
| 2.3 中学生物教学中情感教育的研究现状 | 第12-16页 |
| 2.3.1 情感教育在当前初中生物教学应用中取得的成效 | 第12-14页 |
| 2.3.2 情感教育在农村初中生物教学应用中存在的问题 | 第14-16页 |
| 第3章 情感教育在初中生物教学中的应用研究 | 第16-29页 |
| 3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.1.1 文献检索法 | 第16页 |
| 3.1.2 案例分析法 | 第16页 |
| 3.1.3 实践法 | 第16页 |
| 3.1.4 问卷法 | 第16页 |
| 3.1.5 统计分析法 | 第16-17页 |
| 3.2 实施途径 | 第17-29页 |
| 3.2.1 课前检测 | 第17-20页 |
| 3.2.2 教学设计 | 第20-24页 |
| 3.2.3 课后反馈 | 第24-26页 |
| 3.2.4 关于情感教育的认知 | 第26-28页 |
| 3.2.5 小结 | 第28-29页 |
| 第4章 情感教育在初中生物教学中应用的拓展 | 第29-33页 |
| 4.1 对于生命本质认知的拓展 | 第29-30页 |
| 4.2 对于增强社会责任感的拓展 | 第30-31页 |
| 4.2.1 结合生活实例，引起学生对环境破坏的关注 | 第31页 |
| 4.2.2 以水为例，引导学生了解自然资源的重要性 | 第31页 |
| 4.2.3 激发学生在社会中实现自我价值的思考 | 第31页 |
| 4.3 增强适应社会环境的意识的拓展 | 第31-33页 |
| 第5章 结论与展望 | 第33-35页 |
| 5.1 结论 | 第33页 |
| 5.2 研究中的不足 | 第33-34页 |
| 5.3 展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-48页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
