| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.4 研究假设 | 第9-10页 |
| 1.5 创新之处 | 第10-11页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.5.3 研究结果 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-23页 |
| 2.1 胜任特征 | 第11-13页 |
| 2.1.1 胜任特征的溯源 | 第11-12页 |
| 2.1.2 胜任特征的概念 | 第12-13页 |
| 2.2 胜任特征模型 | 第13-20页 |
| 2.2.1 胜任特征模型的概念 | 第13-14页 |
| 2.2.2 胜任特征模型的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.3 胜任特征模型的构建方法 | 第16-18页 |
| 2.2.4 国内外关于胜任特征模型的研究 | 第18-20页 |
| 2.3 关于教育学硕士研究生的相关研究 | 第20-23页 |
| 2.3.1 本研究教育学硕士研究生的操作性定义 | 第20页 |
| 2.3.2 本研究教育学硕士研究生胜任特征模型概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.3.3 国内外相关的研究成果 | 第21-23页 |
| 3 研究一：教育学硕士研究生胜任特征模型的构建 | 第23-32页 |
| 3.1 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.1.1 研究目标 | 第23页 |
| 3.1.2 研究被试 | 第23页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第23页 |
| 3.1.4 研究过程 | 第23-26页 |
| 3.1.5 统计处理 | 第26页 |
| 3.2 研究结果 | 第26-32页 |
| 3.2.1 工作分析说明书 | 第26页 |
| 3.2.2 开放式问卷调查结果 | 第26-27页 |
| 3.2.3 BEI结果 | 第27-31页 |
| 3.2.4 确定教育学硕士研究生胜任特征因素初始结构 | 第31-32页 |
| 4 研究二：教育学硕士研究生胜任特征自评问卷的编制与验证 | 第32-48页 |
| 4.1 研究方法 | 第32-34页 |
| 4.1.1 研究目标 | 第32页 |
| 4.1.2 研究被试 | 第32-33页 |
| 4.1.3 研究工具 | 第33页 |
| 4.1.4 研究过程 | 第33-34页 |
| 4.1.5 统计处理 | 第34页 |
| 4.2 研究结果 | 第34-45页 |
| 4.2.1 预测问卷的项目分析 | 第34-36页 |
| 4.2.2 预测问卷的探索性因素分析 | 第36-37页 |
| 4.2.3 正式问卷的探索性因素分析 | 第37-41页 |
| 4.2.4 正式问卷的验证性因素分析 | 第41-43页 |
| 4.2.5 正式问卷的信度分析 | 第43页 |
| 4.2.6 正式问卷的效度分析 | 第43-45页 |
| 4.3 教育学硕士研究生胜任特征的总体特点和差异性检验 | 第45-48页 |
| 4.3.1 教育学硕士研究生胜任特征的总体特点 | 第45页 |
| 4.3.2 教育学硕士研究生胜任特征的性别差异检验 | 第45-46页 |
| 4.3.3 教育学硕士研究生胜任特征的年级差异检验 | 第46-48页 |
| 5 分析与讨论 | 第48-54页 |
| 5.1 关于教育学硕士研究生的胜任特征模型 | 第48-50页 |
| 5.1.1 成就动机 | 第48页 |
| 5.1.2 主动性 | 第48页 |
| 5.1.3 创造性思维 | 第48-49页 |
| 5.1.4 人际交往 | 第49页 |
| 5.1.5 专业知识与技能 | 第49页 |
| 5.1.6 团队合作 | 第49-50页 |
| 5.1.7 实践能力 | 第50页 |
| 5.2 关于BEI的运用 | 第50-51页 |
| 5.3 关于教育学硕士研究生胜任特征的总体特点及差异研究 | 第51-52页 |
| 5.3.1 教育学硕士研究生胜任特征的总体特点 | 第51页 |
| 5.3.2 教育学硕士研究生胜任特征的差异性分析 | 第51-52页 |
| 5.4 与相关胜任特征模型的比较 | 第52-54页 |
| 5.4.1 与硕士研究生胜任特征模型的比较 | 第52页 |
| 5.4.2 与教育学专业大学生胜任特征模型的比较 | 第52-54页 |
| 6 不足与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 本研究的不足 | 第54页 |
| 6.1.1 研究样本的局限性 | 第54页 |
| 6.1.2 研究工具及方法的局限性 | 第54页 |
| 6.1.3 应用性研究较少 | 第54页 |
| 6.2 本研究的展望 | 第54-56页 |
| 6.2.1 扩大研究的样本量 | 第54-55页 |
| 6.2.2 提高研究工具的科学性和研究人员的专业性 | 第55页 |
| 6.2.3 尝试更多的应用性研究 | 第55-56页 |
| 7 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1开放式调查问卷 | 第60-61页 |
| 附录2教育学硕士研究生行为事件访谈纲要 | 第61-62页 |
| 附录3教育学硕士研究生胜任特征编码词典示例 | 第62-63页 |
| 附录4教育学硕士研究生胜任特征词典 | 第63-64页 |
| 附录5 BEI录音文本编码示例 | 第64-65页 |
| 附录6教育学硕士研究生胜任特征自评问卷（正式版） | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
