大陆与台湾高中文言文教材比较研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 1 研究缘由 | 第7-8页 |
| 2.概念界定 | 第8页 |
| 3.研究综述 | 第8-10页 |
| 4.研究方法 | 第10-11页 |
| 1 两岸普通高中语文课程标准(纲要)比较研究 | 第11-20页 |
| 1.1 两岸课程标准（纲要）理论概观 | 第11-12页 |
| 1.2 两岸课程标准（纲要）内容对比 | 第12-18页 |
| 1.2.1 两岸课程目标性质对比 | 第12-14页 |
| 1.2.2 课标（纲要）文言文推荐选择篇目对比 | 第14-16页 |
| 1.2.3 评价建议对比 | 第16-17页 |
| 1.2.4 台湾《纲要》的民族文化传递特点 | 第17-18页 |
| 1.3 台湾纲要可供借鉴之处 | 第18-20页 |
| 1.3.1 加强全局观，增强连贯性 | 第18页 |
| 1.3.2 细化数据，让文言学习有法可循 | 第18-19页 |
| 1.3.3 加强操作性，让素养不再成为口号 | 第19-20页 |
| 2 两岸高中文言文教材选编对比 | 第20-29页 |
| 2.1 文言文选编和比例对比 | 第20-26页 |
| 2.1.1 文言文量化比较分析 | 第20-21页 |
| 2.1.2 不同体裁分布情况对照 | 第21-24页 |
| 2.1.3 选文作者及朝代比较 | 第24-26页 |
| 2.2 文言文题材价值取向对比 | 第26-27页 |
| 2.3 文言文编排方式对比 | 第27-29页 |
| 3 两岸文言文教材助读系统对比 | 第29-37页 |
| 3.1 课文提示语对比 | 第29-32页 |
| 3.2 注释对比 | 第32-33页 |
| 3.3 插图对比 | 第33-35页 |
| 3.3.1 插图分布数量和类型对比 | 第33-35页 |
| 3.3.2 插图呈现形式对比 | 第35页 |
| 3.4 助读系统编写启示 | 第35-37页 |
| 4 两岸文言教材作业系统比较 | 第37-42页 |
| 4.1 作业系统的数量与形式对比 | 第37-39页 |
| 4.2 作业系统各自长处分析 | 第39-42页 |
| 5 大陆高中语文教材编写启示与反思 | 第42-45页 |
| 5.1 大陆高中文言文教材改进建议 | 第42-43页 |
| 5.1.1 教学目标的层级循序渐进 | 第42页 |
| 5.1.2 丰富导学系统 | 第42页 |
| 5.1.3 经典篇目宜多宜优 | 第42-43页 |
| 5.1.4 完善彩页设计 | 第43页 |
| 5.2 教材传递传统文化 | 第43-45页 |
| 5.2.1 构建传统文化理念 | 第43页 |
| 5.2.2 建立完整传统文化教学体系 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录 | 第51-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第66页 |
