| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究 | 第11-12页 |
| （二）国内研究 | 第12-13页 |
| （三）对现有研究的分析 | 第13页 |
| 三、研究目的 | 第13-14页 |
| 四、研究意义 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 文献分析法 | 第14页 |
| (二) 问卷调查法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14-15页 |
| 第一章 研究的理论依据 | 第15-17页 |
| 一、概念界定 | 第15-16页 |
| （一）任务型教学 | 第15页 |
| （二）课堂管理 | 第15-16页 |
| （三）新教材理念 | 第16页 |
| 二、理论基础 | 第16-17页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第16页 |
| （二）第二语言习得理论 | 第16页 |
| （三）人本主义心理学理论 | 第16-17页 |
| 第二章“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的现状调查 | 第17-28页 |
| 一、调查目的 | 第17页 |
| 二、调查问卷 | 第17页 |
| 三、调查对象 | 第17-20页 |
| (一) 初中英语教师基本情况 | 第17-19页 |
| (二) 初中英语阅读教学基本情况 | 第19-20页 |
| 四、“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的现状 | 第20-28页 |
| (一) 初中英语阅读课堂管理理念 | 第20-22页 |
| (二) 初中英语阅读课堂环境管理 | 第22-24页 |
| 1. 课堂气氛营造 | 第22-23页 |
| 2. 课堂师生关系 | 第23-24页 |
| (三) 初中英语阅读课堂纪律管理 | 第24-26页 |
| 1. 课堂规则制定与执行 | 第24-25页 |
| 2. 课堂问题行为管理 | 第25-26页 |
| (四) 初中英语阅读任务管理与评价 | 第26-28页 |
| 1. 阅读任务设计与完成 | 第26-27页 |
| 2. 课堂评价 | 第27-28页 |
| 第三章 “任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理存在的问题及原因分析 | 第28-34页 |
| 一、“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理存在的问题 | 第28-30页 |
| （一）课堂管理理念滞后，教师管理素养失衡 | 第28页 |
| （二）课堂气氛不够积极，师生关系不够和谐 | 第28-29页 |
| （三）课堂问题行为频繁，教师处理方法失当 | 第29-30页 |
| （四）课堂任务设计失当，课堂评价内容单一 | 第30页 |
| 二、“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理存在问题的原因分析 | 第30-34页 |
| （一）应试教育的课堂管理理念根深蒂固 | 第30-31页 |
| （二）师生交流意义缺失，课堂沟通无效 | 第31-32页 |
| （三）课堂规范和问题行为处理缺乏人文 | 第32页 |
| （四）任务设计随意，课堂评价未成体系 | 第32-34页 |
| 第四章 “任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的对策 | 第34-45页 |
| 一、更新英语课堂管理理念，提升教师课堂管理素养 | 第34-35页 |
| （一）始终不渝坚持“以人为本” | 第34页 |
| （二）教师课堂管理素养提升渠道 | 第34-35页 |
| 1、加强课堂教学管理理论学习 | 第34-35页 |
| 2、教师自主强化课堂管理实践 | 第35页 |
| 二、凸显英语阅读教学人文性，创建沟通活力课堂 | 第35-39页 |
| （一）阅读课堂还给学生，彰显课堂人文教学 | 第35-37页 |
| 1、创造公平、发展环境，促进课堂生成 | 第35-36页 |
| 2、师生角色转变 ，彰显学生阅读主体 | 第36-37页 |
| （二）有效组织合作学习，发展学生综合能力 | 第37-39页 |
| 1、提倡参与性互动交流 | 第37-38页 |
| 2、合理分工，有效合作 | 第38-39页 |
| 三、合理构建课堂规范，有效处理问题行为 | 第39-40页 |
| （一） 学生参与制定明确、合理的课堂规范 | 第39页 |
| （二） 运用正性强化法转化学生问题行为 | 第39-40页 |
| 四、分析任务合理调控，完善课堂评价机制 | 第40-45页 |
| （一）分析学情科学设计阅读任务 | 第40-43页 |
| 1、分析需求，对症下药 | 第40页 |
| 2、注重差异，合理调控 | 第40-43页 |
| （二）将发展性评价引入初中英语阅读课堂 | 第43-45页 |
| 1、形成性评价和终结性评价相结合 | 第43页 |
| 2、评价方式的多元化 | 第43页 |
| 3、评价目标的多维化 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A | 第49-51页 |
| 附录B | 第51-52页 |
| 附录C | 第52-54页 |
| 附录D | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
