| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 0 研究背景 | 第7-15页 |
| 0.1 "三级课程管理"是实现高中校本课程开发的依据 | 第7-9页 |
| 0.1.1 我国基础教育课程改革重视"三级课程管理"。 | 第7-8页 |
| 0.1.2 "三级课程管理"的特征及类型 | 第8-9页 |
| 0.1.3 三级课程管理对体育课程改革的作用 | 第9页 |
| 0.2 国内外研究现状及趋势 | 第9-13页 |
| 0.2.1 国外高中体育课程的研究现状 | 第10-11页 |
| 0.2.2 国内高中体育课特征的研究现状 | 第11-13页 |
| 0.3 目前我国高中体育教育存在的问题 | 第13-15页 |
| 0.3.1 理论研究有待全面和深入 | 第13-14页 |
| 0.3.2 实施中的问题及误区 | 第14-15页 |
| 0.4 研究目的和意义 | 第15页 |
| 0.5 研究方法 | 第15页 |
| 1 普通高中体育与健康课程的特征 | 第15-24页 |
| 1.1 特征一:课程目标导向注重促进学生全面健康发展 | 第16-18页 |
| 1.1.1 重视个性发展,关注基础发展,实现二者的同步推进 | 第17页 |
| 1.1.2 关注学生全面发展,拓宽"健康"内涵,实现健康教育和运动教育的互相渗透 | 第17-18页 |
| 1.2 特征二:提出"必修必选"和"必修选学(择)"两大教材分类体系 | 第18-19页 |
| 1.2.1 高中体育与健康课程内容形式多样 | 第18-19页 |
| 1.2.2 选项教学 | 第19页 |
| 1.3 特征三:"主副项搭配"的单元教学形式 | 第19-23页 |
| 1.3.1 "系列模块"----"单元"的上位概念 | 第20-21页 |
| 1.3.2 "单元"的双重构建 | 第21-22页 |
| 1.3.3 单元分类和特征 | 第22-23页 |
| 1.4 特征四:国定必修教材的分散与集中授课、必修选择教材的按项分班与混合班授课 | 第23-24页 |
| 2 课程实施状况的基本分析 | 第24-30页 |
| 2.1 必修必选教材和必修选学项目的开设分析—以江苏省普通高中为例 | 第24-26页 |
| 2.2 以"单元"为基础构建的模块案例分析 | 第26-28页 |
| 2.3 国定必修教材的和必修选择教材的教学组织分析 | 第28-30页 |
| 3 学校整体案例分析 | 第30-36页 |
| 3.1 广东培英中学 | 第30-33页 |
| 3.1.1 基本情况介绍 | 第30-31页 |
| 3.1.2 具体实施 | 第31-33页 |
| 3.1.3 评价 | 第33页 |
| 3.2 南京师范大学附属中学 | 第33-36页 |
| 3.2.1 基本情况介绍 | 第33页 |
| 3.2.2 体育课程类型 | 第33页 |
| 3.2.3 体育课程内容分类 | 第33-34页 |
| 3.2.4 组织实施 | 第34-35页 |
| 3.2.5 评价 | 第35-36页 |
| 4 结论及建议 | 第36-39页 |
| 4.1 教学单元构建中,教材排列组合的合理安捧 | 第36-37页 |
| 4.2 副项搭配根据主项特点而定 | 第37页 |
| 4.3 对高中阶段的"大单元"重新理解 | 第37页 |
| 4.4 灵活调整学分计算方式 | 第37-38页 |
| 4.5 提高教师专业水平 | 第38页 |
| 4.6 各高中应积极创新,拓宽实施条件和课程内容 | 第38页 |
| 4.7 校定必修项目的开设 | 第38页 |
| 4.8 部分学校在选课安排上应当合理理解 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
