| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一)学术背景 | 第9-10页 |
| (二)选题意义 | 第10-11页 |
| (三)国内外研究现状 | 第11-15页 |
| (四)研究目标和研究方法 | 第15-16页 |
| (五)概念界定 | 第16-18页 |
| 一、延安洛杉矶保育院运用奥尔夫教学法的情况调查 | 第18-29页 |
| (一)延安洛杉矶保育院的教育现状 | 第19-20页 |
| (二)延安洛杉矶保育院幼儿的认知现状分析 | 第20-24页 |
| 1.研究对象 | 第20页 |
| 2.监控调查 | 第20-21页 |
| 3.延安洛杉矶保育院小班幼儿的认知现状分析 | 第21-22页 |
| 4.延安洛杉矶保育院中班幼儿的认知现状分析 | 第22-23页 |
| 5.延安洛杉矶保育院大班幼儿的认知现状分析 | 第23-24页 |
| (三)幼儿认知能力的发展趋势分析 | 第24-25页 |
| 1.计划准备方面的认知能力:从无到有 | 第24-25页 |
| 2.观察监控与调整方面的认知能力:由他人到自我 | 第25页 |
| 3.评估方面的认知能力:从抽象到具体 | 第25页 |
| (四)奥尔夫教学法使用情况调查 | 第25-29页 |
| 1.访谈提纲 | 第26页 |
| 2.访谈对象 | 第26-27页 |
| 3.访谈经过 | 第27页 |
| 4.访谈结果 | 第27-29页 |
| 二、奥尔夫教学法在幼儿园游戏活动中的实验辨析 | 第29-41页 |
| (一)教学实验的准备 | 第30页 |
| (二)教学实验的实施课例 | 第30-38页 |
| 1.节奏训练——音乐活动 | 第30-32页 |
| 2.律动训练——健康活动 | 第32-33页 |
| 3.语言训练——语言活动 | 第33-34页 |
| 4.想象力训练——科学活动 | 第34-35页 |
| 5.交往能力训练——社会活动 | 第35-37页 |
| 6.课例实验的小结 | 第37-38页 |
| (三)幼儿游戏能力测试前后对比结果 | 第38-39页 |
| (四)实验课堂跟踪及教师反馈调查 | 第39-40页 |
| (五)幼儿及家长反馈调查 | 第40页 |
| (六)不同教学方法的对比结论 | 第40-41页 |
| 三、奥尔夫教学法运用于幼儿园游戏活动进行的设计构建 | 第41-45页 |
| (一)综合布局幼儿园游戏活动 | 第41-42页 |
| (二)注重以游戏为活动的基本内容 | 第42-43页 |
| (三)注重以创造性的挖掘为游戏活动的突破口 | 第43-44页 |
| (四)幼儿园游戏活动应重视中国传统文化的融会 | 第44页 |
| (五)鼓励家长认识了解奥尔夫教学法 | 第44-45页 |
| 四、结论与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第53页 |